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校長職級制是對由政府為主導(dǎo)的校長管理模式的反思與批判，它具有鮮明的時代特色與豐富的科學(xué)內(nèi)涵。它打破原來的終身制而代之以聘任制，體現(xiàn)了校長由“職務(wù)”向“職業(yè)”的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，使校長的正常流動成為可能。

校長職級制是指依照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)把校長分為不同的級別，它在校長辦學(xué)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大的同時也對校長的素質(zhì)提出更高要求，使校長的管理能力、科研能力和對學(xué)校的經(jīng)營能力都達(dá)到一定的水平。

校長職級制的實施有利于促進(jìn)形成“職務(wù)能上能下，待遇能高能低，流動能進(jìn)能出”的良好氛圍，加速了校長在學(xué)校間的流動。流動是體現(xiàn)個人價值的重要途徑，也是實現(xiàn)價值增值的一種內(nèi)在需求。校長的流動也有利于加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，特別是農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，使農(nóng)村中小學(xué)也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。