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記者 / 郭慧敏 實習(xí)記者 /? 劉嘉欣

編輯/ 劉汨

相比小學(xué)階段，學(xué)齡前性教育非常匱乏 | 網(wǎng)絡(luò)圖片????

“性教育不從兒童抓起不行”，今年全國兩會期間，人大代表陳瑋呼吁，要在幼兒園開展全面性教育。這也應(yīng)和了《中華人民共和國未成年人保護法》中的規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育。

但在現(xiàn)實中，性教育進入幼兒園卻面臨著諸多困難。比如家長的認(rèn)識誤區(qū)，“性教育就是講生孩子那點事，用不著跟這么小的孩子說”。而且，也沒有系統(tǒng)的課程設(shè)置、指南或綱要，大多幼兒園教師不知道教什么、怎么教，甚至有教師因性教育問題處理不當(dāng)，被停職或告上法庭。

兒童性教育專家劉文利教授所帶領(lǐng)的課題組，曾在北京兩所幼兒園開展性教育課程研究和實踐。經(jīng)過一段時間的教授引導(dǎo)，孩子們能夠準(zhǔn)確說出包括生殖器官在內(nèi)的一些身體部位名稱，知道了如何表達(dá)自己的身體感受，老師們也逐漸掌握了性教育的教學(xué)技能。

除去收獲，劉文利還體會到了來自老師和家長的困惑，“如果相關(guān)部門能出臺一些執(zhí)行層面的政策就更好了”，一套具體可依據(jù)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助解答許多問題。

秦朗給孩子播放的卡通片

被停職的幼兒園老師

“我作為一名老師，給孩子們上了堂性教育課......家長們炸了鍋，群情洶涌”，這是幼兒園教師秦朗今年七月發(fā)出的感慨，那時他正面臨著被開除的境地。

秦朗28歲，是廣東佛山一家幼兒園的英語老師，負(fù)責(zé)兩個大班學(xué)生的英語課，班里孩子大多在六到七歲。2021年5月開始，秦朗開始在課上穿插性教育課程，包括男生女生的身體構(gòu)造、精子卵子的結(jié)合以及性別刻板印象等內(nèi)容，還會給學(xué)生看相關(guān)繪本和卡通短片。

秦朗承認(rèn)，他的這些嘗試，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)并不知情，“因為我知道提前協(xié)商的話，他們大部分都不會同意”。而之所以要“先斬后奏”，是因為秦朗覺得幼兒園性教育十分缺乏，“大家對性有一種羞恥感，這種羞恥感對孩子成長特別不好”。

這種感受來自他日常工作中的所見所聞，有的孩子會用帶有“性元素”的臟話去攻擊別人，偶爾還有男孩對女孩“開黃腔”。大眾對性別的刻板認(rèn)識也在很小的年紀(jì)就體現(xiàn)出來，比如有的家長覺得男孩子不可以喜歡粉色，不能哭，也不能表達(dá)脆弱......在秦朗看來，這都在性教育的范圍之內(nèi)，“是很有必要去教授、糾正的?！?/p>

今年7月6號，秦朗在課上播放了從網(wǎng)站上找來的一部國外性教育卡通片，片中男性和女性以裸體卡通形象出現(xiàn)，以此介紹了人體的各部位器官。課后兩個學(xué)生問他能不能再看一次?！拔矣X得問他們班老師的話，估計也不會同意”，于是秦朗直接在走廊給他們又播了一遍。

他沒想到，放學(xué)后，其中一個女生告訴家長，老師私下里給她放了“男生女生不穿衣服”的視頻，家長一下子“炸了”，找到了秦朗的主管和幼兒園園長。

家長表態(tài)，“大課我可以接受，這種事情上小課，腦子有病吧?！钡诙?，秦朗就被停職了。

其實，家長對兒童性教育的顧慮不止存在于秦朗的經(jīng)歷中。北京師范大學(xué)兒童性教育專家劉文利在長期的兒童性教育實踐中發(fā)現(xiàn)，大眾的誤區(qū)普遍存在，認(rèn)為“不就是講生孩子那點事，用不著跟這么小的孩子去說”。

“但實際上我們要開展的是全面性教育，內(nèi)容非常豐富”，劉文利介紹，性交、生育等只是全面性教育的一部分，另外還包括人際關(guān)系的處理、性別平等意識的建立，以及預(yù)防兒童性侵害、校園欺凌等等內(nèi)容。

劉文利告訴深一度記者，兒童的性發(fā)展從胎兒時期就已經(jīng)開始，她在一篇關(guān)于幼兒性發(fā)展的論文中寫道，無論是私下還是公共場所，0—2歲嬰幼兒已有觸摸和玩弄自己生殖器官（自慰）的行為，無論男孩和女孩，都會對自己的身體（包括生殖器官）感興趣。

“這就要求周圍環(huán)境給出正確的回應(yīng)和引導(dǎo)”，劉文利說，比如在孩子問“我從哪里來”，父母和老師都應(yīng)該積極回應(yīng)，構(gòu)成一種環(huán)境支持?！凹热缓⒆拥男园l(fā)展從出生開始，那么性教育也應(yīng)該從那個時刻開始”。

梳理公開報道不難發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)階段的性教育已經(jīng)比較普遍。比如從2015年開始，杭州市就在推廣，班主任一年要給學(xué)生上4次性教育課；在東莞石龍鎮(zhèn)，性教育已經(jīng)被納入全鎮(zhèn)小學(xué)五年級的常規(guī)課程；福建福州的一所小學(xué)，會教授孩子們衛(wèi)生巾的使用方法，以及兩性間的尊重。

相對來說，學(xué)齡前階段的性教育較為缺失。如果以“小學(xué)性教育”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)上搜索，相關(guān)文章將近兩百篇，內(nèi)容涵蓋課程開發(fā)、教師培養(yǎng)、國內(nèi)外性教育現(xiàn)狀等諸多方面。而以“幼兒園性教育”“學(xué)齡前兒童性教育”等關(guān)鍵詞進行搜索，相關(guān)文章不到一百篇，內(nèi)容也不豐富。

據(jù)劉文利了解，還沒有幼兒園開設(shè)系統(tǒng)的性教育課程，“但這一階段是很重要的。”

家長在群里質(zhì)問秦朗

幼兒園里的性教育實踐

從2013年開始，劉文利所帶領(lǐng)的兒童性教育課題組，在北京兩所幼兒園開展了幼兒園性教育課程研究和實踐。

他們開發(fā)了一套幼兒園性教育課程，包括九個單元的教學(xué)內(nèi)容，從知識、技能和態(tài)度三個維度設(shè)計，對應(yīng)了大中小班不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最先接受培訓(xùn)的不是孩子，而是老師。他們幾乎都沒有接觸過性教育，拿不準(zhǔn)把這些知識教給孩子是不是“太早了”。為了幫他們突破心里的那個“界限”，劉文利和課題組成員要求老師們大聲念出生殖器官的名稱、練習(xí)安全套的使用方法。當(dāng)他們能大方說出“陰莖”、“陰道”這些名詞，再去教孩子們怎么認(rèn)識、愛護以及保護自己的身體。

要注意的不光是知識、理念，還有具體的方法，對于學(xué)齡前兒童的性教育，往往要更加生動形象。在當(dāng)年的媒體報道中，為培養(yǎng)孩子們對身體的情感，在課上，老師會給每個小朋友分一支羽毛，讓他們感受羽毛輕撫皮膚的感覺，通過這個動作，讓孩子體會什么是舒服的感覺、什么是不舒服的感覺，如果不舒服，要告訴同伴或家長，懂得表達(dá)和拒絕。這是一個由淺入深的過程，之后，孩子們還要被教授認(rèn)識隱私部位，以及防止性侵害。

“幼兒園的性教育還涉及性別刻板印象，實際上我們成年人有時會用一些刻板印象來影響孩子”，劉文利說，在家庭生活或?qū)W校生活中，孩子可能經(jīng)常被告知男孩應(yīng)該去玩騎車一類的玩具，女孩才能玩娃娃或者過家家，但這些理應(yīng)是男孩女孩都可以做的事情。

于是，在性教育課上，老師不斷教育孩子：無論是男生女生，都可以選擇自己喜歡的玩具，長大以后也可以從事自己喜歡的職業(yè)。他們會給孩子看女足運動員和女飛行員的照片，也會在角色扮演游戲時，找男孩來扮演護士、女孩來扮演醫(yī)生。“我們應(yīng)該在幼兒園的性教育中，提醒老師不要進行性別規(guī)訓(xùn)，讓孩子在生命早期對性別有客觀的認(rèn)識”。

“我們在幼兒園開展性教育研究和實踐到現(xiàn)在已經(jīng)九年了，效果還是挺好的”，劉文利說，不少孩子通過性教育課，能夠準(zhǔn)確說出身體部位的科學(xué)名稱，明白了要保護隱私部位，也明白了小寶寶是怎樣出生的。

當(dāng)然，也有來自家長的阻力。研究開始前，課題組會事先征得父母的知情同意。其中有位媽媽表示，不太拿得準(zhǔn)在幼兒園階段接受性教育會對孩子有什么影響，課題組尊重了她的想法?！爸匾晫议L的培訓(xùn)，也是幼兒園性教育的重要組成部分。”

關(guān)于家長的態(tài)度，課題組曾對北京一幼兒園家長進行過問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，父母的性知識普遍不足，且對“性”感到害羞，當(dāng)問及“您告訴過孩子他是從哪里來的嗎？”84.62% 的父母表示自己說過，但大部分只是簡單告訴“是爸爸和媽媽一起生的”，仍有少數(shù)父母采用童話式的解釋，比如“你是天上的小天使”。

也有一些家長支持開展幼兒性教育，但很迷茫。劉文利在性教育實踐過程中發(fā)現(xiàn)，很多家長特別有積極性，但不知道怎么做，而且幼兒園也沒有性教育系統(tǒng)課程，老師也沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)。這種情況下，教什么、怎么教，“尺度”成了一個大問題。

劉文利帶領(lǐng)課題組進行了學(xué)齡前性教育的探索

教育的尺度在哪里？

被家長投訴后，秦朗也提到了尺度的問題?！拔矣幸粋€需要反思的地方，就是忽略了邊界”，他理解家長的顧慮，在走廊里，沒有監(jiān)控，沒有其他更多同學(xué)在場，“這是不是會被定義為性騷擾都很難說”，秦朗覺得有些諷刺，“性教育教孩子們，人與人應(yīng)該保持距離，而我卻突破了這個距離?！?/p>

秦朗說，他之前在這方面很重視，課程內(nèi)容上也盡量“保守”，因為他覺得“超綱”可能會引起孩子們的恐懼。比如“月經(jīng)”問題他幾乎不教，怕女孩子知道流血的表現(xiàn)后會害怕，生育痛苦問題他也較少涉及，怕孩子們知道生孩子可能會要人命，對生育產(chǎn)生恐懼，“我沒有接受過專業(yè)的性教育培訓(xùn)，所以更要謹(jǐn)慎判斷，哪些能講哪些不能講?！?/p>

所有尺度都要靠秦朗自己判斷，因為幼兒園沒設(shè)置性教育課程，僅有一些防性侵教育課，告訴孩子隱私部位不能給別人看，不能讓別人碰，另外閱讀區(qū)放了一些身體器官相關(guān)的繪本，“但我覺得比較淺顯，就大致勾勒了（生殖器官）形狀”。于是，秦朗只能自己去網(wǎng)上搜標(biāo)有“children”的性教育動畫片，至于動畫片所對應(yīng)的具體年齡段，他也無法確定。

劉文利告訴深一度，目前在幼兒園開展性教育，沒有指南或綱要，“性教育要放到幼兒園哪一教學(xué)領(lǐng)域，大、中、小班分別講什么內(nèi)容，如何把握教育尺度等等，目前為止都還沒有明確規(guī)定”。

還有老師，因為處理兒童性心理問題的方式，被告上了法庭。據(jù)上海法治報報道，2020年12月4日，上海一家雙語幼兒園內(nèi)，一對父母稱，自己5歲的孩子小江在午睡時露出下體，被同班女生看到，因此被班主任處罰連續(xù)四天在靠近鞋架的角落午睡、禁止參與游戲等集體活動。

小江父母表示，這一事件之后孩子出現(xiàn)失眠、行為反常、沉默寡言、胡言亂語、過度敏感及抑郁等一系列癥狀，經(jīng)醫(yī)院診斷，其為心理發(fā)育障礙和嚴(yán)重應(yīng)激。小江父母由此認(rèn)為班主任的行為侵害了小江的隱私權(quán)和名譽權(quán)。園方則表示，事發(fā)當(dāng)天，小江班級的三名女生的母親曾反映小江午睡時故意露出下體，老師只是在班會上表明，小江應(yīng)該向那些小朋友道歉。

法院指出，在該事件中，幼兒園在事后處置和訴訟過程中，沒有充分認(rèn)識到自己的問題，相關(guān)措施及做法存在隱患，易引發(fā)不良后果。最終，法院判決幼兒園賠償小江1.3萬余元。

“不從兒童抓起不行”

無論觀念還是方式上的欠缺，最后還是落在了學(xué)齡前性教育如何實現(xiàn)“專業(yè)化”這個問題上。

劉文利覺得，較為理想的情況是，將性教育納入教師培養(yǎng)階段，也就是在幼師職業(yè)學(xué)習(xí)期間，就開設(shè)兒童性發(fā)展和性教育的相關(guān)課程，讓教師帶著知識走上幼兒園的教師崗位，“如果全都指望在職培訓(xùn)，那太難了”。梳理公開資料可以發(fā)現(xiàn)，僅是今年2月至今，全國多地都開展了針對中小學(xué)及幼兒園教師的性教育培訓(xùn)，但主題大多僅是與防性侵有關(guān)。

“而且，即使教師具備性教育專業(yè)知識和能力，在幼兒園增設(shè)專職性教育崗位也不太可能”，劉文利解釋，根據(jù)教育部發(fā)布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，性教育與五個領(lǐng)域都有關(guān)系，關(guān)系最緊密的是健康領(lǐng)域。目前，比較可行的做法是把性教育融合到這些領(lǐng)域中，“比如放到健康領(lǐng)域，告訴孩子保護好自己的隱私部位；放在科學(xué)領(lǐng)域，教授人體科學(xué)知識；放到社會領(lǐng)域，關(guān)注孩子的社交......”

“雖然幼兒園性教育存在諸多問題，但當(dāng)下政策環(huán)境是利好的”，劉文利說，《中華人民共和國未成年人保護法》中明確規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力”；《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》也提出性教育要納入基礎(chǔ)教育體系和質(zhì)量監(jiān)測體系，其中就包括幼兒園階段。

另外，全國兩會期間，全國人大代表、浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院副院長陳瑋也呼吁，要在幼兒園開展性教育，“要實現(xiàn)健康中國，沒有性健康不行；要實現(xiàn)性健康，沒有性教育不行；性教育不從兒童抓起不行”。

“如果在政策利好的背景下，相關(guān)部門能夠出臺一些執(zhí)行層面的政策就更好了”，劉文利認(rèn)為，法律并未規(guī)定學(xué)校和教師應(yīng)該如何進行具體的性教育教學(xué)工作，但工作要推進必須有具體可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，不然老師也困惑教什么和怎么教。

劉文利在2020年發(fā)表的一篇專題文章中，總結(jié)過澳門學(xué)校性教育課程實施經(jīng)驗，其中提到澳門頒布了雙重行政法規(guī)，法規(guī)涉及性教育教材的編寫及選用、指導(dǎo)及規(guī)范教學(xué)等多個方面；教師隊伍建設(shè)層面，為教師建立了教育資源中心，設(shè)置性教育培訓(xùn)；家庭方面，澳門除了定期舉辦社區(qū)性教育推廣活動以外，還不定期為家長舉辦免費性教育講座?！斑@些經(jīng)驗，對內(nèi)地有很強的借鑒意義。”

如今，那場性教育風(fēng)波已過去近五個月，因此被開除的秦朗也找到了一份人才服務(wù)工作。秦朗常說“這件事我有錯，有錯就要承擔(dān)”，他不希望大家將錯誤歸于性教育本身，“幼兒園進行性教育沒問題，只是我的方式有問題”。

他曾想讓班主任給那個小女孩帶話，希望這件事不會在她身上起反作用，不要讓她對“性”感到羞恥，“但沒機會了，因為她家長不再信任學(xué)校，就讓孩子退學(xué)了”。

（應(yīng)受訪人要求，文中秦朗為化名）

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