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　　鎮(zhèn)江義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)精細(xì)化管理實施（試行）的通知

　　1，強化組織領(lǐng)導(dǎo)

　　各校要成立作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級、學(xué)科協(xié)調(diào)組。領(lǐng)導(dǎo)小組以校長為組長、分管副校長為副組長、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，全面負(fù)責(zé)作業(yè)管理全過程。年級、學(xué)科協(xié)調(diào)組具體負(fù)責(zé)各年級、各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，科學(xué)合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)。制定作業(yè)管理制度，健全作業(yè)管理檢查、監(jiān)督機制，每月檢查各科作業(yè)不少于1次。

　　2，壓實管理責(zé)任

　　年級組是該年級作業(yè)總量的直接管理者，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、平衡各學(xué)科作業(yè)總量。學(xué)科組(備課組)是集體備課的實施主體，要強化作業(yè)量與質(zhì)的研究，對該學(xué)科作業(yè)負(fù)直接管理責(zé)任。教師是作業(yè)管理的具體實施者，不得隨意更改集體研討確定的作業(yè)，可根據(jù)班級實際情況和學(xué)生個體差異作微調(diào)，并自覺配合年級組的總量調(diào)控。教務(wù)(導(dǎo))處是學(xué)校作業(yè)管理制度的實施部門，主要負(fù)責(zé)檢查年級組、學(xué)科(備課)組、任課教師落實學(xué)校課程開設(shè)和作業(yè)管理制度執(zhí)行情況，及時制止、糾正違規(guī)行為。

　　3，嚴(yán)控作業(yè)總量

　　建立教師自控、學(xué)校調(diào)控、家校聯(lián)控的“三控”管理機制，堅持面向全體、關(guān)注差異，統(tǒng)籌課后服務(wù)和居家作業(yè)時間，整體把控作業(yè)總量和時長。小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間每天原則上不超過60分鐘;初中書面家庭作業(yè)平均完成時間每天原則上不超過90分鐘。雙休日、寒暑假、法定假日也要控制書面作業(yè)總量，并指導(dǎo)學(xué)生有計劃性完成。特別要嚴(yán)控期中、期末復(fù)習(xí)階段的作業(yè)總量。堅持“一教一輔”底線要求，明確各科作業(yè)來源，不隨意翻印整張或成套指定教輔以外的作業(yè)。積極探索推行作業(yè)免寫、無作業(yè)日制度。

　　4，嚴(yán)格作業(yè)審批

　　嚴(yán)格按照“內(nèi)容科學(xué)、目的明確，難易有序、梯度適中，形式多樣、題型多變，控制總量、確保質(zhì)量”的標(biāo)準(zhǔn)加強作業(yè)審核，不得簡單依靠教輔資料隨意布置作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。各項作業(yè)須經(jīng)學(xué)科(備課)組長和年級組長審核批準(zhǔn)方可實施。

　　5，規(guī)范作業(yè)公示

　　學(xué)校應(yīng)明確作業(yè)公示的渠道、方式和責(zé)任人，及時向?qū)W生和家長公示作業(yè)，主動接受監(jiān)督。公示的作業(yè)應(yīng)經(jīng)學(xué)科(備課)組長和年級組長審核，公示內(nèi)容應(yīng)包括作業(yè)內(nèi)容、要求、預(yù)估時長(教師前期試做)等。在校園網(wǎng)開辟“作業(yè)公示”專欄，按年級按學(xué)科匯總上傳每日作業(yè)，以便定期進(jìn)行診斷分析。積極探索以周為單位的作業(yè)預(yù)告制度。

　　(二)作業(yè)研究與設(shè)計

　　6，遵循系統(tǒng)思維

　　一是將作業(yè)與教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，讓作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相吻合，杜絕超出教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。二是作業(yè)與學(xué)生現(xiàn)實基礎(chǔ)相適應(yīng)，針對學(xué)生作業(yè)完成狀況進(jìn)行成長性記錄，以便評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和知識能力水平的全時段發(fā)展情況。三是把握好作業(yè)與課前、課中、課后的學(xué)習(xí)相關(guān)性以及學(xué)習(xí)任務(wù)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。四是作業(yè)與考試掛鉤，學(xué)什么、練什么就考什么，保持考試命題方向與作業(yè)改革方向的一致性。五是每天的作業(yè)要與單元作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)融為一體，精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，注重從知識本位向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變。

　　7，構(gòu)建作業(yè)體系

　　學(xué)校要以作業(yè)資源庫建設(shè)為抓手，以“課時作業(yè)共性化、錯題作業(yè)個性化、分層作業(yè)精準(zhǔn)化、單元作業(yè)主題化、拓展作業(yè)項目化”為指向，集全體教師智慧構(gòu)建校本化作業(yè)體系。備課組要將作業(yè)研制作為集體備課的重要內(nèi)容，通過“集體研討——教學(xué)檢驗——教后修改”不斷優(yōu)化完善作業(yè)設(shè)計，并將修改完善后的作業(yè)及時上傳到學(xué)校作業(yè)資源庫。學(xué)校定期對作業(yè)資源庫建設(shè)和使用情況進(jìn)行檢查、評估，并與備課組和學(xué)科組發(fā)展性評價掛鉤。每學(xué)期結(jié)束后，組織各備課組對作業(yè)資源庫進(jìn)行完善更新。

　　8，統(tǒng)籌作業(yè)規(guī)劃

　　學(xué)期初，各學(xué)科(備課)組要將作業(yè)規(guī)劃與教學(xué)計劃、進(jìn)度制訂同步推進(jìn)。在深入分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)活動，整體規(guī)劃好長周期作業(yè)、項目式作業(yè)、實踐性作業(yè)、綜合性(跨學(xué)科)作業(yè)的主題、形式和時間分布，以此促進(jìn)教學(xué)方式改革和學(xué)生綜合素質(zhì)提升。以上類型作業(yè)總量每學(xué)期不少于2次。

　　9，注重分層設(shè)計

　　分層設(shè)計是促使作業(yè)“彈性化”“個性化”的關(guān)鍵。無論是立足于一個知識點、一節(jié)課，還是立足于一個單元、一個模塊，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的6個層級——記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造，設(shè)計涵蓋基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題等不同層次的作業(yè)，讓各層次的學(xué)生都能“吃得了、吃得飽”。

　　10，深研作業(yè)內(nèi)容

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點，綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等要素，通過選編、改編、創(chuàng)編設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的作業(yè)內(nèi)容，追求作業(yè)的精準(zhǔn)性、多樣性、選擇性、趣味性、有效性。對于積累性作業(yè)，要關(guān)注學(xué)理與事理的梳理與探究，減少重復(fù)訓(xùn)練，形成有理解的積累;對于典型性作業(yè)，應(yīng)以一題帶一類，舉一反三，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化;對于閱讀類作業(yè)，應(yīng)重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、整本書閱讀經(jīng)驗的積累;對于綜合性作業(yè)，要以解決實際問題為指向，強調(diào)合作與探究，綜合運用跨學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力。

　　11，創(chuàng)新作業(yè)形式

　　遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，堅持有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、有利于知識內(nèi)化、有利于思維和能力發(fā)展的原則創(chuàng)新作業(yè)形式。創(chuàng)新作業(yè)形式要以學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為指向，綜合運用“巧設(shè)問題情境”“調(diào)動多種感官參與”“注重合作探究”等方式，在作業(yè)內(nèi)容和形式上尋求最佳結(jié)合點，讓作業(yè)成為“既有意思更有意義”的學(xué)習(xí)之旅。創(chuàng)新作業(yè)形式要基于學(xué)生年齡、社區(qū)背景和家庭實際，防止要求過高，變相成為家長作業(yè)。

　　12，優(yōu)化課時作業(yè)

　　課時作業(yè)是整個作業(yè)體系的基本單位，直接影響著學(xué)科質(zhì)量的高低。課時作業(yè)設(shè)計著重做好兩個“優(yōu)化”：一是優(yōu)化課前、課中、課后“三個時段”學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)作業(yè)主要解決背景知識補充和銜接知識準(zhǔn)備;課堂作業(yè)重在掌握原理、習(xí)得方法、及時鞏固;課后作業(yè)著重鞏固內(nèi)化、綜合應(yīng)用。二是優(yōu)化作業(yè)層次結(jié)構(gòu)，按照70%基礎(chǔ)題、20%拓展題、10%挑戰(zhàn)題的比例整體布局課時作業(yè)，以期滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力提升。

　　(三) 作業(yè)布置與實施

　　13，精準(zhǔn)布置作業(yè)

　　教師要通過集體研討、試做，準(zhǔn)確把握作業(yè)難易程度、所需時間、易錯之處，杜絕隨意布置作業(yè)行為。堅持面向全體和因材施教相結(jié)合，布置難度適宜、數(shù)量適當(dāng)、層次分明的作業(yè)。常態(tài)化實施分層作業(yè)，賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，既讓學(xué)生獲得成功的體驗，也鍛煉學(xué)生克服困難的意志。通過定期整理高頻錯題，精準(zhǔn)化向?qū)W生推送個性化作業(yè)。

　　14，保障作業(yè)時間

　　課堂上要留5-10分鐘作業(yè)時間，力爭課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。課后服務(wù)要拿出1課時，專門用于學(xué)生自主作業(yè)、問難解惑，確保小學(xué)一二年級學(xué)生鞏固練習(xí)全部在校內(nèi)完成，三至六年級學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面家庭作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面家庭作業(yè)。

　　15，加強作業(yè)指導(dǎo)

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫、主動檢查、及時完成的作業(yè)習(xí)慣;對于思維含量高、綜合性強的題目，教師要巧設(shè)階梯、提供思維支架，組織學(xué)生思考、討論、明晰解題思路;長周期作業(yè)以整體性目標(biāo)為導(dǎo)向，通過分階段作業(yè)規(guī)劃逐步幫助學(xué)生形成完整思維鏈;綜合性作業(yè)以體驗為鏈接點，將學(xué)習(xí)和生活深度融合，提升學(xué)生的主動性和積極性;強化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)，力爭每天面批講解的比例達(dá)到20%。同時賦予家長對學(xué)生作息調(diào)控的權(quán)利，如果當(dāng)天作業(yè)影響到學(xué)生睡眠時間，家長可以在作業(yè)本上留言說明，向老師申請后補或免做。

　　16，注重激勵評價

　　建立以認(rèn)真、及時、高效等要素為指標(biāo)的作業(yè)完成積分評價機制，促使學(xué)生持之以恒地高質(zhì)量完成作業(yè);建立基于最近發(fā)展區(qū)理論的發(fā)展性評價機制，激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我;建立作業(yè)交流展示制度，不定期、多層次開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展，為學(xué)生搭建相互學(xué)習(xí)、相互啟迪、共同進(jìn)步的平臺。

　　(四) 作業(yè)批改與反饋

　　17，規(guī)范批改作業(yè)

　　嚴(yán)格執(zhí)行“有布置必批改”的原則，做到書面作業(yè)全批全改，不得漏批錯改。各學(xué)科要制定詳細(xì)的作業(yè)批改要求，統(tǒng)一作業(yè)格式和批改符號，規(guī)范教師作業(yè)批改行為。加強作業(yè)批改情況檢查，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改或要求家長幫助批改作業(yè)。

　　18，及時批改作業(yè)

　　原則上課堂作業(yè)當(dāng)天批改結(jié)束，家庭作業(yè)在第二天上課前批改結(jié)束，若第二天是第一節(jié)課應(yīng)選擇部分作業(yè)批改，以便及時了解學(xué)生掌握情況，作文批改要在下次作文前完成批改、評講和修改。

　　19，精細(xì)批改作業(yè)

　　采用評語批注、符號標(biāo)注等多種方式對學(xué)生作業(yè)精批精改，不只簡單評判對錯更要讓學(xué)生從批改中獲得思路的啟迪、積極的期待和努力的方向。對于錯題訂正盡量面批面改，通過詢問、點撥、追問，讓學(xué)生在闡述、分析、比較中找準(zhǔn)錯因，獲得正確的認(rèn)知。

　　20，精選反饋內(nèi)容

　　教師通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。選擇正確率低于80%的題目作為集體講評內(nèi)容，個性化問題利用課后服務(wù)時間進(jìn)行個別化指導(dǎo)。

　　21，優(yōu)化反饋方式

　　集體講評時要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，不可將正確答案簡單灌輸給學(xué)生。首先選擇不同錯誤類型的學(xué)生闡述思考過程，再組織其他學(xué)生辨析、糾正、補充、完善，在師生互動、生生聯(lián)動中主動建構(gòu)，加深理解，去偽存真。講評時要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟，緊扣思維堵點、知識易錯點和易混點展開，不必面面俱到、平均用力，著力提高反饋效益。對于開放性、探究性、實踐性作業(yè)，可采取作品展示、交流研討、經(jīng)驗分享等方式進(jìn)行反饋。有條件的學(xué)校，要科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析、診斷、反饋。

　　22，強化反饋效用

　　通過作業(yè)反饋，適時進(jìn)行補償教學(xué)，為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量提供支撐。采取“1252”法監(jiān)測反饋效果，即：針對一條錯題進(jìn)行“1”次精講，選“2”條變式訓(xùn)練題，“5”天后再測試，“2”題監(jiān)測。

　　(五) 作業(yè)評估與考核

　　23，建立評估機制

　　學(xué)校要組建由學(xué)科組長、骨干教師以及外聘專家組成的作業(yè)評估團(tuán)隊，定期對作業(yè)總量、質(zhì)量、實施等情況進(jìn)行調(diào)研。通過學(xué)生、家長訪談、問卷，隨堂聽課，作業(yè)設(shè)計、完成情況分析等方式，對作業(yè)進(jìn)行定量和定性評估，形成作業(yè)管理內(nèi)控和改進(jìn)機制，不斷提高作業(yè)管理水平。重點檢查作業(yè)分層設(shè)計與布置、教師試做、日常批改和周末節(jié)假日及考前復(fù)習(xí)階段作業(yè)布置等情況。

　　24，完善評估規(guī)程

　　學(xué)校要以“控量、提質(zhì)、增效”為目標(biāo)，構(gòu)建完整的作業(yè)評估指標(biāo)體系，有計劃地開展作業(yè)評估工作。評估可以是針對指標(biāo)體系某一項或幾項的專項評估，也可以是涵蓋所有指標(biāo)的綜合評估。評估前要開展培訓(xùn)，明確目標(biāo)、分工和操作要領(lǐng);評估后要撰寫評估報告，召開反饋會并跟蹤整改。專項評估可以與作業(yè)月度檢查相結(jié)合，做到月月有重點;綜合評估做到每學(xué)期所有學(xué)科和所有年級全覆蓋。

　　25，強化督導(dǎo)考核

　　學(xué)校要把作業(yè)設(shè)計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實績的考核評價;教育督導(dǎo)部門要將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學(xué)行為督導(dǎo)檢查和責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容;教育行政部門要建立學(xué)校作業(yè)管理檢查和通報機制，加強對學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行監(jiān)測與調(diào)控，將作業(yè)管理納入?yún)^(qū)域義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價之中。對違反作業(yè)管理規(guī)定的個人和單位實行一票否決制，取消評優(yōu)評先資格。

　　(六) 保障機制

　　26，強化指導(dǎo)培訓(xùn)

　　學(xué)校在校本研修和集體備課中強化對作業(yè)的研究，定期組織開展作業(yè)設(shè)計和評價的專題培訓(xùn);系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè);加強綜合性、項目式、大單元作業(yè)設(shè)計的探索。教研部門要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，加強對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實施的指導(dǎo)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上每學(xué)期至少組織1次有針對性的培訓(xùn);定期組織開展作業(yè)設(shè)計、質(zhì)量監(jiān)測命題競賽，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計交流與研討活動;加強學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，做好優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源的共建共享。

　　27，強化家校合育

　　全面落實全員導(dǎo)師制，切實辦好家長學(xué)校，完善家長培訓(xùn)體系，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀，每學(xué)期學(xué)校至少組織一次家長評議活動。指導(dǎo)家長切實履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，鼓勵引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動、堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會實踐，不額外布置其他家庭作業(yè)給孩子，不盲目跟風(fēng)要求孩子參加各種校外培訓(xùn)。

　　28，強化宣傳引導(dǎo)

　　學(xué)校要弘揚正確的教育觀，及時總結(jié)和挖掘作業(yè)管理的好經(jīng)驗好做法，加強宣傳推廣和示范引領(lǐng)。教育行政部門要及時發(fā)現(xiàn)選樹區(qū)域、學(xué)校作業(yè)管理的典型案例，通過官微、主流媒體等平臺加強正面宣傳，營造作業(yè)改革助力“減負(fù)提質(zhì)”的良好輿論氛圍。