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1、教學(xué)目標

（1）學(xué)習(xí)本文寫景、懷古、抒情相結(jié)合的特點；

（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌時的自主、合作、探究能力，掌握常用的鑒賞詩歌方法；

（3）理解詞人復(fù)雜的情感，豐富學(xué)生的情感體驗。

2、教學(xué)重難點

（1）分析，對比，歸納，感悟豪放詞的風(fēng)格特點；

（2）理解詞人復(fù)雜的情感。

3、課時安排　1課時

4、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課。

課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。（板書課題、作者）

（2）解題、作者及背景。

（3）念奴嬌，詞牌名，念奴是唐天寶年間著名歌妓，調(diào)名本此。

（4）寫作背景：烏臺詩案。元豐二年，蘇軾因被指作詩諷刺新法，被捕入獄，后被貶為黃州團練副使。他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。此詞是游赤鼻磯時的感懷之作。

（了解作者和背景，做到“知人論世”，是詩歌鑒賞的首要步驟，它能幫助我們理解作品。這樣人，帶著這樣一種心境，重游赤壁故地，又會引發(fā)怎樣的感慨呢？讓我們感知一下詞作的具體內(nèi)容。首先檢查一下預(yù)習(xí)情況，請三名同學(xué)回答。）

5、整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）品評朗讀，感悟詞情。

①學(xué)生有感情地自由朗讀全詞。讀后教師作誦讀指導(dǎo)。

②配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。

（3）理清結(jié)構(gòu)，把握全詞。

從詞的結(jié)構(gòu)上來說詞一般分為上、下闋，從章法上說，詞的上闋大多側(cè)重寫景，敘事，下闋則側(cè)重抒情。

提問：作者寫了哪些景？又抒了什么情呢？（帶著這樣的思考，我們集體朗讀全詞，去把握全詞內(nèi)容。）××同學(xué)，你來說說上闋寫了什么景？這些景物有什么特點？很好，說得不錯。那這樣景色又引發(fā)了作者什么樣感想呢？××同學(xué)，這一句有什么作用呢？（承上啟下，《沁園春·雪》里“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”的作用提示）那么下闋寫了什么呢？（周瑜）哪些語句？寫了周瑜什么呢？明確：“遙想”二字領(lǐng)起的六句都是抒發(fā)對周瑜少年得志的仰慕?！靶坛跫蕖睂懰橐鋈缫猓ㄑa充：建安三年，孫策授予二十四歲的周瑜“建威中郎將”，并同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，而后十年他才指揮了赤壁之戰(zhàn)。此處卻把十年前的事集中到赤壁之戰(zhàn)前，這是為什么呢？ 以美人襯托英雄，更見周瑜的雄姿英發(fā)、春風(fēng)得意、風(fēng)流瀟灑、年輕有為，足以令人艷羨。）；“雄姿英發(fā)”寫他威武英?。弧庇鹕染]巾”寫他風(fēng)流瀟灑；“談笑間”寫他臨陣從容；“強虜灰飛煙滅”寫他戰(zhàn)功卓著。那么下闋還有什么內(nèi)容呢？作者由周瑜想到了什么？抒發(fā)了怎樣的情懷呢？