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五行衍生出來(lái)的數(shù)學(xué)題

筆者的思路很簡(jiǎn)單看看古人數(shù)理文化中數(shù)的情況從而了解一下古人為什么這么說(shuō)其可能的來(lái)源是什么

數(shù)理文化的關(guān)鍵之一就是利用數(shù)來(lái)說(shuō)理那么這個(gè)數(shù)需要能自圓其說(shuō)這是基礎(chǔ)也就是這個(gè)數(shù)應(yīng)該是符合一定的數(shù)學(xué)規(guī)則

數(shù)理文化中的數(shù)全部符合數(shù)學(xué)規(guī)則這是不可能的事情因?yàn)楫?dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)的發(fā)展還是有限的那么基于有限的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)我們可以得到什么樣的數(shù)學(xué)結(jié)果呢

對(duì)于五行而言依然是中國(guó)人心中的圖騰就像龍一樣圖騰和教通常在人們的心中是不容置疑不容探討的

因此為了避免不必要的麻煩我們現(xiàn)在研究一道數(shù)學(xué)題這事也就可以跟五行毫無(wú)關(guān)系了

至于萬(wàn)一它和五行有點(diǎn)關(guān)系這問(wèn)題也很簡(jiǎn)單這純屬意外純屬巧合原來(lái)數(shù)學(xué)也說(shuō)了點(diǎn)五行的事情啊無(wú)非如此僅此而已

五角星外接圓五邊形的一道數(shù)學(xué)題

這就是這道數(shù)學(xué)題我們開始研究這個(gè)五角星外接圓五邊形幾何形狀里面的數(shù)學(xué)

生和克是什么意思

答題的學(xué)生問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題你這已知條件不明確生和克是什么意思

這事細(xì)一想還真不好數(shù)學(xué)解讀

前面我們說(shuō)了五個(gè)要素涉及了三個(gè)物質(zhì)狀態(tài)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)

針對(duì)這三態(tài)生克兩個(gè)字是三種不同的解讀古代數(shù)理通常是兼容語(yǔ)義那么就得逐一化解

固態(tài)的生

對(duì)于固態(tài)比較簡(jiǎn)單一個(gè)單位為2的正方體吃了200個(gè)包子當(dāng)然這正方體你就當(dāng)豬八戒變的能吃這樣這個(gè)正方體就變胖了邊長(zhǎng)變?yōu)?的正方體了這就是八卦的8個(gè)三維的小方框變成64個(gè)小方塊的變相解讀

這就是固態(tài)的生的意思

伏羲八卦的解讀之一立方體推衍

古希臘古羅馬有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題就是如何用尺規(guī)畫出立方體體積擴(kuò)大一倍的立方體這是古希臘三大尺規(guī)數(shù)學(xué)難題之一1000多年后歐拉才將此題證偽你就是如果你研究數(shù)學(xué)那么看看歐拉的證明有沒(méi)有問(wèn)題或者自己再想出一個(gè)證偽的辦法否則真是浪費(fèi)人生啊至于你說(shuō)你畫出來(lái)了99的可能性是你錯(cuò)了剩下十億分之一的可能是你顛覆了經(jīng)典的數(shù)學(xué)體系數(shù)學(xué)大廈轟然倒塌了那么你就是偉人了

據(jù)說(shuō)以前中科院數(shù)學(xué)所每年都能接到兩麻袋的據(jù)說(shuō)解決了這三個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法逼得沒(méi)辦法只好在雜志上公告這事就別忙活了

古代中國(guó)人和古希臘人研究的是同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中國(guó)人給出了一個(gè)可利用的特例辦法如果非得體積擴(kuò)大一倍就得用上小數(shù)點(diǎn)和四舍五入了中國(guó)古人的態(tài)度是差不多就行了再弄大一點(diǎn)不就準(zhǔn)確了

西方古人對(duì)這事挺郁悶的吭哧癟肚的研究了一千多年這算表?yè)P(yáng)了很堅(jiān)韌不拔很較真直到歐拉時(shí)期利用超越數(shù)的原理說(shuō)這事數(shù)學(xué)上的絕對(duì)準(zhǔn)確不可能這事才放下但是在解題的過(guò)程中數(shù)學(xué)卻意外的長(zhǎng)大了因?yàn)閿?shù)學(xué)得想辦法啊這道走不通換另一個(gè)道這道道多了數(shù)學(xué)也就長(zhǎng)大一些了

固態(tài)的克如何理解

舊社會(huì)中國(guó)有一句問(wèn)候語(yǔ)不是你好早晨好之類的叫你吃了嗎

沒(méi)吃會(huì)怎么樣餓肚子消瘦嚴(yán)重著危及生命了對(duì)于普通人來(lái)講三天不喝水七天不吃飯已經(jīng)是生理極限對(duì)于個(gè)案的特殊性這需要科學(xué)去研究

既然用吃來(lái)形容生那么克就是餓肚子而且由于沒(méi)吃造成脂肪消耗還瘦了

邊長(zhǎng)為8的正方形愣給餓成邊長(zhǎng)為2的正方形了

一定要用正方體嗎不是這是為了簡(jiǎn)化表達(dá)而已不管什么體最終折算成大概差不多的正方體就行了這樣好計(jì)算

液態(tài)的生

這是就微妙一些了

我在前文連載中解釋了一下水的維度那篇文章踢磚頭上了推薦是0所以你可能沒(méi)看見簡(jiǎn)單說(shuō)兩句避免再碰磚頭

水波的照片

這是一滴水滴在平靜的水面之后產(chǎn)生的瞬間的效果的定格照片我們要把它畫出來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這需要長(zhǎng)寬高三個(gè)方向的尺度才能表達(dá)也就是這個(gè)圖片是三維的

那么這是照片如果用高速攝像機(jī)拍下來(lái)一段錄像這算幾維三維的運(yùn)動(dòng)算四維

一滴水的動(dòng)態(tài)效應(yīng)是四維一堆水波互相干涉影響產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)的巨浪是幾維還是四維就可表達(dá)

而我們通常畫的sin波是二維最簡(jiǎn)化標(biāo)準(zhǔn)化的表達(dá)它可以表達(dá)四維的水波的效果當(dāng)然它也可以表達(dá)一根繩子形成的波的動(dòng)態(tài)也就是三維也可以表達(dá)一根繩子形成的波的照片或者說(shuō)靜態(tài)

也就是波具有跨維度表達(dá)能力

異步的兩個(gè)波的干涉結(jié)果

圖中粉色是基礎(chǔ)的波藍(lán)色是增加的波紅色是最后形成的干涉波

也就是當(dāng)一個(gè)波與另外一個(gè)波產(chǎn)生增益作用了那么這就是波的相生

圖中我使用了陰影部分這部分未來(lái)采用至于原因后續(xù)連載會(huì)提到

現(xiàn)在再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)如果是一個(gè)同步的干涉波會(huì)怎么樣呢

同步雙波的干涉結(jié)果

粉色為原始波綠色為增加的一個(gè)波紅色為干涉波的結(jié)果

這個(gè)結(jié)果有點(diǎn)讓不喜歡數(shù)學(xué)的人覺(jué)得意外了sin標(biāo)準(zhǔn)波的規(guī)律變的不標(biāo)準(zhǔn)起來(lái)

這也是波的相生筆者未來(lái)會(huì)采用兩種方式進(jìn)行這種生的表達(dá)

液態(tài)的克

反向波干涉的消減作用

粉色為原始波綠色為反向波紅色為干涉結(jié)果波

氣態(tài)的生與克

濃重的氣態(tài)具有一定的液態(tài)的流體性質(zhì)那么可以參考液態(tài)的波

稀薄的氣受隨機(jī)性影響變大整體的性質(zhì)變得看似隨機(jī)也就是唏噓縹緲起來(lái)數(shù)學(xué)不可準(zhǔn)確描述單個(gè)個(gè)體分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)現(xiàn)在這稱為布朗運(yùn)動(dòng)但是對(duì)于整體的范圍以及具有混沌分形特征的氣需要使用分形數(shù)學(xué)混沌數(shù)學(xué)概率數(shù)學(xué)一起表達(dá)

也就是無(wú)法用波簡(jiǎn)化表達(dá)也就是四個(gè)要素的四維數(shù)學(xué)體系不可簡(jiǎn)單的唯一性描述氣的結(jié)果而五個(gè)要素的相互影響的解這題數(shù)學(xué)還沒(méi)解出來(lái)

那么只能具體問(wèn)題具體分析了

簡(jiǎn)化的解讀

未來(lái)的這個(gè)五邊形圓內(nèi)接五角星的幾何性質(zhì)只能通過(guò)線性和波兩種方式來(lái)表達(dá)但這明顯存在一個(gè)解讀缺陷那就是它僅僅能解讀部分氣的狀態(tài)面對(duì)氣必須增加四個(gè)要素以外的一個(gè)因素增加一個(gè)維度解讀例如增加隨機(jī)性或者分形特征的影響這個(gè)第五要素是所有其他影響的綜合結(jié)果的描述或者說(shuō)最主要的綜合因素描述

這也是五行為什么必須采用五個(gè)要素的原因之一

還需考慮熱力學(xué)的性質(zhì)

另外氣態(tài)和液態(tài)還要考慮熱力學(xué)的問(wèn)題也就是溫度變化產(chǎn)生的影響這需逐漸展開對(duì)于液態(tài)四維表達(dá)原本足夠了可是增加一個(gè)溫度對(duì)態(tài)和性質(zhì)的影響那么也就變成了五個(gè)要素的影響了

原來(lái)這個(gè)圓內(nèi)接五邊形可以表達(dá)這么多內(nèi)涵啊這才是開頭而已明天開始展開逐個(gè)性質(zhì)解讀

我在說(shuō)數(shù)學(xué)呦

待續(xù)