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　　作業(yè)拖拉的原因和解決方法：原因一、條理性差——缺乏獨(dú)立能力。有些孩子根本不知道老師布置了什么作業(yè)，作業(yè)登記本沒有抄或者抄漏，只能依賴父母下班回家問好了才匆忙開始寫；有些孩子寫作業(yè)的時(shí)候，文具準(zhǔn)備不齊全，要用的時(shí)候才慌慌張張去找，一會(huì)削鉛筆，一會(huì)找橡皮擦，有些甚至還把課本或作業(yè)本都漏在學(xué)校，光是找課本都要半天，這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢啦。以上這些都是條理性差的典型案例，丟三拉四，不懂得規(guī)劃和合理安排。

　　孩子出現(xiàn)這種情況，責(zé)任全在于父母，可以說孩子的磨蹭都是父母一手包辦出來的。孩子每天穿衣戴帽收拾書包都由媽媽幫著完成，吃什么喝什么，根本不用操心，甚至連牙膏也不用擠，坐享其成。這種包辦恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢就養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，孩子也覺得父母做這些都是理所當(dāng)然的：反正媽媽會(huì)幫我安排，我不用管了。

　　解決方法：首先我們要把做事的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓他去做力所能及的事，如掃地、倒垃圾、整理房間等。除了要耐心教導(dǎo)外，我們還要抑制住代勞的沖動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)做事都是需要一個(gè)過程，不可能一下子學(xué)會(huì)，正所謂熟能生巧。另外，我們還要允許孩子做不好、做得慢，孩子有進(jìn)步后，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，當(dāng)他慢慢學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、收拾整理，動(dòng)手能力得到鍛煉，做其他事也自然會(huì)利索起來。

　　我們要讓孩子知道按時(shí)完成作業(yè)是學(xué)生最基本的要求，上課認(rèn)真聽講做好作業(yè)登記，寫完作業(yè)后把各科課本用文件袋分類好裝進(jìn)書包，為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備，如果孩子做事沒有條理性，我們教他將做的事情列個(gè)清單，要按事情的輕重緩急分出先后，慢慢地孩子就會(huì)養(yǎng)成做事有條不紊的習(xí)慣。

　　原因二、追求完美——橡皮綜合癥

　　有些孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績也很好，就是寫作業(yè)特別慢，寫生字時(shí)如果有一個(gè)字沒寫好，就用橡皮擦了重寫，倘若感覺還是不好，就會(huì)繼續(xù)擦繼續(xù)寫，甚至覺得不行，還會(huì)撕掉這一頁，重新再寫。原本半小時(shí)的作業(yè)，經(jīng)常要寫2個(gè)小時(shí)，為了追求完美而不停地重復(fù)，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，寫作業(yè)變得拖拉起來。

　　解決方法：這些追求完美的孩子們，其實(shí)都是父母無意中訓(xùn)練出來的。要糾正孩子的這個(gè)毛病，我們自身不要過分追求完美，媽媽一言一行對孩子的影響很大，如果我們自身就要求完美，那么對孩子的要求也很高，這樣的話，孩子寫作業(yè)不是慢就是對學(xué)習(xí)感到害怕。

　　有些孩子會(huì)苛求自己的學(xué)習(xí)，特別是低年級的孩子，剛接觸作業(yè)會(huì)格外認(rèn)真，總覺得自己沒寫好，一遍遍地重復(fù)。我們要和孩子交流，了解為什么不滿意，引導(dǎo)他不要追求完美，等作業(yè)完成后，再拿另一個(gè)本子反復(fù)練習(xí)。

　　還有些孩子喜歡用橡皮不斷地擦來擦去，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”，原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對自己要求過高，或者是父母對孩子要求過高造成的。對于這類孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來強(qiáng)行糾正，可以使用肯定表揚(yáng)的手段來訓(xùn)練。在家寫作業(yè)盡量少用或不用橡皮，在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確寫好就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)過一段時(shí)間的脫敏訓(xùn)練，孩子依賴橡皮的壞習(xí)慣就會(huì)逐漸得到糾正。

　　原因三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)有困難，對學(xué)習(xí)不感興趣

　　有些孩子是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，沒有聽懂老師所講的內(nèi)容，所以寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)遇到一些難題，這個(gè)字不認(rèn)識，那道題也不理解，速度也自然也就慢了。還有些孩子放學(xué)回來，扔下書包就出去玩，或者拿著電視遙控不放，作業(yè)能拖就拖，直到不得矣時(shí)，才隨便應(yīng)付，玩得時(shí)候動(dòng)作很快，寫的時(shí)候就磨磨蹭蹭。如果您孩子屬于這種類型，那么真正解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，彌補(bǔ)知識上的缺陷，提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

　　解決問題：遇到不會(huì)做的題目時(shí)，我們教孩子先做其他題目，最后再做不會(huì)的部分，這樣就可以節(jié)省問來問去的時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子寫作業(yè)的專注。對于孩子不懂的題目，我們要給孩子指導(dǎo)，指導(dǎo)不是讓父母直接給出答案，而是要弄清楚孩子到底哪里不會(huì)，然后給孩子補(bǔ)上不懂的知識，啟發(fā)孩子思考，只有幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度跟上了，速度自然也快了。

　　孩子喜歡玩不愿意寫作業(yè)，在他看來，學(xué)習(xí)很難，記不住，弄不懂，但是玩很簡單。這種情況我們要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，先和孩子交流一下，看看哪里出問題。如果沒聽懂老師課堂上講的內(nèi)容，我們就針對性的給他補(bǔ)補(bǔ)課；如果記不住我們幫他掌握記憶的方法；如果只是覺得很累，我們幫他合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合。

　　我們可以通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)他的積極性，例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)作業(yè)，我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星，集齊10個(gè)星星，可以滿足孩子一個(gè)愿望，這個(gè)愿意可以是看一場電影，買一本喜歡的書，吃一頓麥當(dāng)勞等等。對于孩子取得的小進(jìn)步，我們也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　原因四、故意磨蹭——被逼無奈

　　這是一種主觀性的磨蹭，很多孩子都屬于這種類型。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳，生怕自己的孩子落后，孩子完成學(xué)校布置的作業(yè)外，家長迫不及待地又增加了作業(yè)，孩子心想：我為什么要快點(diǎn)寫，反正寫完了還有，都沒時(shí)間玩，我還不如慢點(diǎn)寫，邊寫邊玩。父母沒想到吧，磨蹭竟然也成了孩子的一項(xiàng)對策。

　　這種磨蹭的方式恐怕是最讓我們頭疼的，因?yàn)樗⒉皇强觳黄饋恚歉揪筒幌肟?。面對這種情況，我們不用大發(fā)雷霆，也沒必要用強(qiáng)硬的態(tài)度去對待，因?yàn)閹в羞@種思想的孩子，往往已經(jīng)有了逆反心理，如果我們粗暴對待，反而會(huì)適得其反。

　　解決方法：建議家長們不要再給孩子額外增加作業(yè)了，孩子按時(shí)按質(zhì)完成，要留點(diǎn)時(shí)間給孩子去自由支配，玩一下玩具，看一會(huì)課外書，出去散散步等，做自己喜歡的事情，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。否則，孩子開始會(huì)有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

　　原因五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

　　這種情況存在的最多，孩子的自控能力差，對時(shí)間也就沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。首先要改掉愛睡懶覺的壞習(xí)慣，讓孩子認(rèn)識到時(shí)間的重要性。然后讓孩子學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，教他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，《中庸》里提到：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，可見做計(jì)劃是非常重要的，讓孩子有規(guī)律地生活和學(xué)習(xí)。如果能堅(jiān)持三個(gè)月以上，你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人。

　　“該寫作業(yè)了”“到練琴時(shí)間了”“該洗澡了！”您在家里是不是也經(jīng)常這樣提醒和催促孩子，如果家長總是習(xí)慣什么都替孩子想好、安排好，那孩子就很難有時(shí)間觀念。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排時(shí)間；如果你讓孩子成為時(shí)間的奴隸，就一分一秒都替他安排好，我想在座的家長一定能做出明智的選擇。

　　解決方法：我們可以寓教于樂，用游戲的方式幫助孩子建立時(shí)間觀念，比如以五分鐘為限，用鬧鐘計(jì)時(shí)，和孩子比賽收拾玩具；或者把作業(yè)當(dāng)成考試，設(shè)定考試時(shí)間，讓孩子產(chǎn)生一種緊迫感，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地體驗(yàn)到成就感，久而久之，速度也就提高了。

　　建議家長每天給孩子做一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，例如一分鐘口算、一分鐘漢字訓(xùn)練、一分鐘寫數(shù)字等。通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對比。

　　原因六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多

　　有些孩子之所以磨蹭，是因?yàn)樗淖⒁饬Σ惶?，任何一件小事、一個(gè)毫不相干的小東西的都吸引他的注意。特別是一年級的孩子，寫作業(yè)的時(shí)候東張西望，一會(huì)玩橡皮，一會(huì)咬手指，一會(huì)削鉛筆，這樣的寫法怎么能快起來？

　　這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。心理學(xué)家研究表明，幼兒注意力的穩(wěn)定性是隨著年齡的增長而延長的，一般來說：2-3歲時(shí)，專注時(shí)間是10-12分鐘；5-6歲時(shí)是12-15分鐘；7-10歲時(shí)是20分鐘；10-12歲是25分鐘，12歲以上是30分鐘。低年級的孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他們就會(huì)走神，如果寫一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

　　解決方法：面對注意力分散而拖拉的孩子，我們需要幫助他強(qiáng)化自我控制能力，減少外界事物對他的吸引，盡量給他一個(gè)安靜簡潔的環(huán)境，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具這些會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

　　我們首先要了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予肯定和鼓勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，休息一會(huì)，然后再做15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

　　孩子注意力不集中，容易走神，這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，對于注意不集中的情況，我們將在10月14日和大家分享《如何培養(yǎng)孩子的專注力》，敬請大家關(guān)注。

　　原因七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

　　孩子磨蹭的原因除了以上的原因，還有可能是生理方面的?，F(xiàn)在的多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，幼兒應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的過程中都被人為破壞。幼兒該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

　　有些孩子很聰明，思維很活躍，但是表達(dá)和書寫就很慢，經(jīng)常寫錯(cuò)字、漏寫等，這些都屬于思維和手不能同步，這些孩子普遍不善于交流，有些說話還會(huì)有口吃現(xiàn)象，我們平時(shí)多鼓勵(lì)孩子跟別人交流，有意識地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

　　解決方法：還有些孩子寫字歪歪扭扭，寫字出格，或者看錯(cuò)字，把朋友寫成明友等，這些屬于手眼不協(xié)調(diào)，所以寫作業(yè)很費(fèi)勁，總是挨老師和家長的批評，久而久之就會(huì)討厭甚至恐懼寫作業(yè)，遇到這種情況，家長和老師要互相配合，采用正確的方法指導(dǎo)孩子，不要一味地埋怨批評。