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2022-11-29
更新時間：2022-04-15 21:37:21作者：佚名
學校是育人的場所，在學校的適當場地安置雕塑是學校審美教育的一個組成部分。其功能有兩個方面:一方面是審美的一方面是非審美的。學校雕塑藝術發(fā)揮這兩種功能，可以提高學生的綜合素質，培育其審美能力，提高其人文素質使學生走向一種更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。雕塑是一種對人類自身生存價值、生命意義積極肯定的藝術，是人類審美理想的感情凸現(xiàn)，也是人類相互間進行精神交流的一種特殊語言。許多優(yōu)秀的紀念碑雕塑.體現(xiàn)了一個國家、民族的崇高理想和斗爭歷史。人們可以從中了解民族的過去，也真實地從中體味現(xiàn)實。
學校雕塑通過實體材料所構成的有感染力的造型以漸進、反復滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息對學生發(fā)揮著獨特的美育功能。學生進入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導引方向，不斷領略作品的內容和所展示的外形美。學生根據(jù)各種印象會對作品作出綜合性的審美評價。特別是當他們的視線與雕塑所展示的最佳角度契合時.往往會在剎那間引起他們深刻的心靈感應從而進入一種雕塑審美的佳境，并由此觸發(fā)一系列審美的心理活動。這便是雕塑審美功能的信息傳遞方式。校園是教書育人的地方好的雕塑作品、好的環(huán)境可以讓學生在潛移默化中受到更好的關于人生和審美的教育，這也是教育之本、教學之本。
如今，有很多的學校會借助景觀設計的方法來體現(xiàn)學校的藝術文化。確實，校園雕塑設計是學校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學校環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時學校雕塑也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。下面我們來詳細的了解一下創(chuàng)意校園雕塑設計的方法和類型。
1.紀念性雕塑
紀念性雕塑是以物的形態(tài)，表達某種紀念的意義。紀念性雕塑不僅可以是紀念某位具體人物，它也可以是紀念某一個歷史事件。例如清華大學的斷柱碑;北京大學的“一二九運動’雕塑等。
2.寓意雕塑
這是以雕塑的形態(tài)表達一個特定含義的作品。例如，上海交通大學圖書館前的飲水思源“雕像華南理工大學建筑系前的孕育”雕塑。
3.裝飾性雕塑
它是以雕塑的形態(tài)美化一個環(huán)境，標志或揭示著所在環(huán)境主體的內涵創(chuàng)造或烘托一種氣氛。如天津大學建筑館正面的南北兩側分別設置了一座中國的斗拱和西洋古典建筑柱頭的雕塑.既美化環(huán)境，又能揭示主體建筑的內涵。
4.人物塑像
這是最常見的學校雕塑。在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。
具體的人物塑像是以具體的人物為主題，一般是遴選與該校有密切關系的知名人士。例如在學校的創(chuàng)立和建設過程中做出過重要貢獻的校長或領導人員(如中山大學的孫中山塑像)，在學校的教學、科研工作中，乃至國家的教育事業(yè)或學校建設上做出過突出貢獻的人士(如北京大學的蔡元培先生塑像)，為國家的革命事業(yè)或社會進步做出過杰出貢獻的學校教師或學生(如南開大學的周恩來塑像)等。抽象的人物塑像并不涉及哪位具體人物，而是以概念化的人物為主題。例如，在校園塑像中以教師、學生為主題或表現(xiàn)老教師指導青年學生，或青年學生默默讀書等等用以營造學校里的學習氛圍:以某個體育項目運動員的動作形態(tài)鼓勵學生經常參加體育鍛煉等。
現(xiàn)在大家對于創(chuàng)意校園雕塑設計的方法和類型有了基本的了解，雕塑的設計講究的是與周邊環(huán)境的整體協(xié)調性的。對于校園雕塑的設計可以根據(jù)校園的整體景觀來進行設計，有多種類型可以進行選擇，學?？梢愿鶕?jù)整體的校園氛圍來進行設計和制作，使雕塑與校園的整體氛圍融合在一起。