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蘇州西交利物浦大學怎么樣，利物浦大學怎么樣。

2021年5月22日，西交利物浦大學（以下簡稱“西浦”）將迎來建校15周年華誕。2006年，被戲稱為“一棟樓大學”的西浦在蘇州揚帆起航。這所由西安交通大學和英國利物浦大學共同創(chuàng)辦的新型國際大學，具有獨立法人資格和鮮明特色，以其獨特的辦學理念和高水平的人才培養(yǎng)質量得到社會各界的和認可，被譽為“中外合作大學的標桿”和“中國高等教育改革的探路者”。

作為教育探索者和變革者，15年來，西浦不斷反思教育、重塑教學、再定義大學，從研究導向的專業(yè)精英教育(西浦1.0)，到融合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)精英教育(西浦2.0)，再到未來導向、平臺營造、技術賦能、融合共生的教育創(chuàng)新生態(tài)(西浦3.0)，旨在通過這些大膽的嘗試來探索新型人才培養(yǎng)模式和未來大學的形態(tài)，以影響中國乃至世界的高等教育，繪就了一幅波瀾壯闊的教育探索和變革畫卷。

營造面向未來的教育創(chuàng)新生態(tài)

影響中國教育改革和世界教育發(fā)展

研究探索符合未來社會發(fā)展需求的教育模式，并基于自身實踐影響中國教育改革、推進世界教育發(fā)展，這是西浦的核心使命。為此，西浦先后成立了領導與教育前沿院、教育發(fā)展部、教育研究系，創(chuàng)建了支持未來教育的學習超市，并在建校十五周年之際將以上機構整合升級為未來教育學院，進一步深化已有的探索和實踐，同時力求在更大范圍內影響教育改革與創(chuàng)新。

“為加速西浦3.0的實現(xiàn)，我們還會根據(jù)市場需要，在不同地域布局西浦創(chuàng)教院，成立更多的與社會相融合的院校?！蔽髌謭?zhí)行校長、英國利物浦大學副校長席酉民教授介紹，例如將于5月22日成立西浦未來教育學院，整合西浦教育研究和傳播基地領導與教育前沿院、教育研究系、教育發(fā)展部、學習超市，打造一個服務學校和社會各界的教育平臺；西浦影視與創(chuàng)意科技學院，它將擁有文化科技（太倉）、影視藝術（工業(yè)園區(qū)）和西浦·光線電影（揚州）三個學院；西浦—集萃學院，聯(lián)手江蘇省產(chǎn)業(yè)技術研究院，共建研究生與科研平臺，促進產(chǎn)業(yè)研發(fā)和創(chuàng)新；即將開啟的西浦3.0示范區(qū)（大灣區(qū)）-西浦創(chuàng)教院，首期建設西浦未來教育學院（大灣區(qū)）、西浦和諧創(chuàng)新生態(tài)研究院(大灣區(qū))、西浦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)研究院（大灣區(qū)）、西浦-IPwe知識產(chǎn)權研究院（大灣區(qū)）等。

席校長表示，在3.0版本中，大學將重塑其社會職能，主動擔當“催化劑”和“粘合劑”的作用，強調大學融入社會，撬動各方資源，打造支持圍繞興趣終身學習、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育與創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，涵蓋基礎教育、職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)技術與管理升級等?！罢俏髌置嫦蛭磥硖剿骱陀绊懡逃某跣?、包容與融合的心態(tài)和戰(zhàn)略，助力西浦成為把握趨勢、不懼風險、不畏艱辛、勇創(chuàng)未來的教育探索者和變革者?！?/p>

“過去15年，西浦以愿景型領導者的角色，致力于營造‘面向未來’和‘持續(xù)創(chuàng)新’的教育生態(tài)?！蔽髌治磥斫逃龑W院執(zhí)行院長張曉軍博士介紹，西浦呼吁，要將學生的健康成長作為辦學的根本目標，圍繞學生的全面發(fā)展革新教育體系。教育的創(chuàng)新與重塑要面向未來，要瞄準學習者在未來社會中的生存和競爭需求，也要能適應網(wǎng)絡、數(shù)字、智能時代與社會的互動和融合。

西浦通過四條戰(zhàn)略路線，致力于建立教育創(chuàng)新生態(tài)。一是打造引領未來教育的核心產(chǎn)品，包括培訓課程、教育模式、辦學體系等，如研究導向型教學模式、“以學生為中心”的大學體系、大學-產(chǎn)業(yè)深度融合的教育體系、以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的新課程、國際化的基礎教育體系。這些課程和體系承載著西浦的教育理念，同時緊扣當下教育界的核心議題，是西浦引領未來教育的“內核”。

二是搭建平臺，營造交流、分享與創(chuàng)新的文化，引導教育共創(chuàng)，通過社群將西浦理念傳遍大江南北。張曉軍介紹，西浦打造了幾個極具影響力的創(chuàng)新平臺：西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽、高校教師發(fā)展中心可持續(xù)發(fā)展聯(lián)盟、創(chuàng)新者說（落地不同城市的本地化創(chuàng)新社群）。在這些平臺上，每月都有超過五萬人次的互動。目前，西浦正全力打造支持線上線下混合式教學的學習超市，以及面向大灣區(qū)的新型教育創(chuàng)新平臺。

三是構建賦能平臺，幫助教育實踐者扎根創(chuàng)新的教育理念。西浦開發(fā)了針對大學的校領導、中層管理者、專業(yè)負責人、一線教師、教學管理人員、學生工作人員、教育國際化人員，中小學和幼兒園管理者、一線教師，以及家長和社會教育機構工作者等的培訓和研修項目，在助力教育實踐者自我發(fā)展的同時，推動教育改革創(chuàng)新的步伐。每年全國有數(shù)百家教育機構的上萬名教育工作者參與到西浦提供的培訓活動中。

四是創(chuàng)建高端教育人才培養(yǎng)體系，為未來教育持續(xù)升級和長期健康發(fā)展孕育領導力?！拔覀兺ㄟ^建設國際化教育、兒童發(fā)展與家庭教育學兩個碩士學位項目和教育學博士項目，以及計劃開發(fā)的數(shù)字化教育方向的碩士學位和專門針對教育機構高級管理者的教育博士學位項目，致力于培養(yǎng)一大批深諳創(chuàng)新教育理念、能夠引領未來教育改革和創(chuàng)新的領導者?！睆垥攒娊榻B。

西浦的教育理念和成功實踐引發(fā)了教育利益相關方的共鳴，數(shù)千所大學和數(shù)百萬的教育工作者認同這樣的理念，加入到西浦面向未來的教育生態(tài)系統(tǒng)中來。從學習者、教育者、家長，到政府、公益組織、工業(yè)界，再到其他教育機構和西浦附屬學校，各方共生、共贏、共創(chuàng)，實現(xiàn)價值增值。

張曉軍表示，我們看到，有的教育機構由此調整了自己的辦學理念和戰(zhàn)略，革新了辦學體系；有許多教育工作者對教育改革重燃了熱情與信心，著手探索自己的教育實踐；還有越來越多的學生和家庭熱愛西浦、選擇西浦。不僅如此，西浦的很多前沿實踐經(jīng)驗和教育理念被吸納進了新的教育政策?！罢雇磥恚覀儗⒉煌跣?，繼續(xù)做大做強教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，以踐行我們影響中國教育改革和世界教育發(fā)展的使命擔當?！?/p>

學生眼中的西浦

西浦自成立以來已擁有11屆本科畢業(yè)生，他們在世界各地繼續(xù)深造或工作。以2020屆本科畢業(yè)生為例：超過86%選擇繼續(xù)深造，進入哈佛大學、牛津大學、蘇黎世聯(lián)邦理工學院、劍橋大學、帝國理工學院、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學等名校；近14%的本科畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，就職于世界500強、中國財富500強等企業(yè)。

王一軒：西浦讓我有勇氣去做自己想做的事

2014年，來自甘肅酒泉的王一軒就讀西浦會計學專業(yè)，在對比了中英兩邊求職和職業(yè)發(fā)展的差異之后，畢業(yè)后她選擇在英國找工作，最終拿到了國際四大會計事務所之一的倫敦KPMG 的審計offer?！拔髌炙哪?，轉變最大的就是我的思維方式。趁年輕，出去闖；年輕的成年人。我一直不是所謂的學霸，但是西浦讓我看到了大家各種各樣的思維方式，認識了各種背景的人，接納各種不同的意見。看很多同學一個個把自己的想法付諸行動，自己也就開始有勇氣去做自己想做的?！?/p>

聊起西浦的求學經(jīng)歷和收獲，王一軒表示，西浦讓她學會去接受各種不同的想法，沒有對錯；同樣也讓她更有勇氣把心里真實所想的付諸實踐?！昂苄疫\一進公司就被分到了工作難度最高、強度最大的一個小組。工作過程中有時感覺自己真的是在一個國際化的舞臺上。但這一切的一切，如果不是當初選擇了西浦，都不會發(fā)生，更加不會讓我覺得未來無限可能?！?/p>

劉子儀：培養(yǎng)跨學科的思維和能力

作為西浦創(chuàng)業(yè)家學院（太倉）的首屆學生，數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的劉子儀認為，西浦創(chuàng)業(yè)家學院（太倉）要培養(yǎng)的不是技術型人才，要培養(yǎng)的是復合型、應用型人才，尤其是具備跨學科的思維和能力。

2020年疫情期間，劉子儀發(fā)起組織了太倉的第一個學生社團——ADA行業(yè)探索協(xié)會，想帶著學院內有想法的同學們一起探索專業(yè)和實踐。如今社團已經(jīng)有了十余名太倉不同專業(yè)的成員。他們協(xié)助大學舉辦了“‘鏈谷杯’區(qū)塊鏈應用創(chuàng)新大賽”“大數(shù)據(jù)競賽”“AI電影之夜”等活動，邀請專業(yè)負責人共同策劃沙龍講座，還有一些創(chuàng)業(yè)項目即將落地。

王世杰：非典型好學生的“劍橋路”

西浦人文社科學院應用語言學專業(yè)2020屆畢業(yè)生王世杰，申研季如愿以償拿到了來自劍橋大學的錄取通知書?！拔髌肿詈诵牡牟皇钦n程設置，而是優(yōu)質資源組成的環(huán)境，老師會引導你把作業(yè)升級成學術論文、提供暑期研究項目等等。我們有很高的自由度，可以在豐富的資源里做抉擇?！蓖跏澜苷f。

他介紹，“老師們給了我很多空間去做想做的研究、輔助我建立批判性思維,也得到了更多調整自己學習方法的自由度?！眮淼轿髌种埃业膶W習是立足于用已有的知識解決能解決的問題。但是西浦的教學環(huán)境和教學方法給我提供了另一種可能，需要我批判性地對待學過的內容，推動著我去不斷思考不斷深入?！?/p>

揚子晚報特別報道

揚子晚報/紫牛新聞記者 顧秋萍

校對 蘇云

來源：紫牛新聞