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1、教學目標

（1）知識與技能：理解白楊樹的象征意義；品味散文優(yōu)美抒情的語言特色；培養(yǎng)學生讀文的能力。

（2）過程與方法：以朗讀法感受白楊樹的外形；以討論、探究的方法領悟白楊樹的象征意義。

（3）情感態(tài)度價值觀：學習中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結(jié)、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。

2、重點與難點　

重點：白楊樹的象征意義。

難點：象征寫作手法在本文中的運用。

3、教學設想

本文明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。在教學時，引導學生在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，突破難點和重點，理解白楊樹的象征意義。

4、導入

今天老師跟大家一起學習一篇文章：《白楊禮贊》。

大家先把書翻到單元提示，快速默讀，告訴老師你讀取到哪些信息。

單元文體、散文分類、文章內(nèi)容、作用、學習的方法等。

5、解題

從題目你能讀取到哪些信息？

寫作的內(nèi)容、作者情感、托物言志的寫作手法等。

6、走進作者，交代背景。

作者簡介： 茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人。中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者和偉大革命家、文學家。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，“農(nóng)村三部曲”《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。

7、梳理字詞

讀課下注釋及課后讀讀寫寫，勾畫重點詞語。

強調(diào)兩個詞語兩個拼音：坦蕩如砥 潛滋暗長 qiú枝 jué強。

8、理清思路

三步走：默讀課文，標出自然段號；概括每一段內(nèi)容：劃出文中的重點詞、句，或者用一兩個詞語自己概括；合并相同內(nèi)容段落。

9、梳理過渡段及抒情線索。

（1）段與段之間用哪個相似的句子銜接的。學生齊讀1、4、6、9段。 4、6兩段是過渡段，串起全篇。

（2）抒情線索：贊美白楊樹的不平凡。

10、課后收獲

讀文提取信息。

點線面三者合一。

強大的不是外表而是精神。