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1、學(xué)情分析：分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法掌握等情況及師生關(guān)系等，兼顧優(yōu)缺點。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的狀況，以處理好新舊知識的銜接，便于加強學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練，比如數(shù)學(xué)方面掌握了哪些基本原理，基本概念，理解能力和計算水平的情況等等，以及學(xué)生思維方面的障礙，學(xué)習(xí)方法的情況等．通過分析，說明上冊教材的目的和任務(wù)完成的基本情況，預(yù)測學(xué)生接受新知識的能力。若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來源情況。

2、教材基本內(nèi)容分析：教材分析是在學(xué)習(xí)課程標準和重點鉆研教材的基礎(chǔ)上，對整冊教材進行簡明扼要的分析。要通過通讀全冊教材和教學(xué)參考資料，掌握本學(xué)期所要教學(xué)的教材內(nèi)容有哪些？并依據(jù)《課程標準》將其分成數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四個領(lǐng)域。弄清本冊教材在整個體系中的地位和作用，以及每一課，每一章節(jié)的內(nèi)容在本冊教材中的地位和作用，并弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，要搞清全冊教材的知識體系，教材的編寫意圖是什么？各單元教材之間有何聯(lián)系？教材的重點、難點等，當然，重點不宜太多，因為重點太多便沒有了重點，所以重點和難點要力求把握準確，也就是說要找準必須著力解決和突破的知識點。教師對教學(xué)內(nèi)容只有宏觀瀏覽，才能做到有的放矢，切忌只見樹木，不見森林。

3、教學(xué)目標的制定：結(jié)合學(xué)生實際，可用條文式寫出全學(xué)期教學(xué)的總目標和要求，要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，提出本學(xué)期教學(xué)工作的努力方向，如要求學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識和基本概念，從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等。