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　　河北省義務教育課后服務大綱(試行)

　　為深入貫徹黨的二十大精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國 務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外 培訓負擔的意見》和中共河北省委辦公廳、河北省人民政府辦公 廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔 的實施方案》相關要求，進一步明確河北省義務教育學校課后服 務工作標準，以豐富多彩的服務內(nèi)容滿足學生個性化發(fā)展需求， 促進學生全面健康成長，結(jié)合工作實際，制定《河北省義務教育

　　課后服務大綱(試行)》。

　　一、工作性質(zhì)

　　開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解 決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、 使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。具體指義務教 育階段學校(以下簡稱各學校)在完成國家課程規(guī)定的教育教學 任務之外，為滿足學生多樣化需求，以學校為主承擔、基于學生 自愿、面向有需求的學生、具有公益屬性、非基本公共服務范疇

　　的課后育人服務。

　　二、服務對象

　　全省義務教育階段學校有課后服務需求的在校學生。

　　三、 工作原則

　　(一)學校主導與社會參與相結(jié)合

　　學校一方面要充分利用場地、資源等優(yōu)勢，主動承擔課后服 務工作，有效實施各種課后育人活動，使學生的學習更好回歸校 園;另一方面要充分發(fā)揮社會資源的作用，吸納各方面力量參與課后服務，不斷豐富課后服務內(nèi)容，提升課后服務品質(zhì)。

　　(二)學生自愿與主動服務相結(jié)合

　　課后服務必須堅持學生自愿參加原則，不得強迫或變相強迫 學生參加。同時，學校要采用多種方式面向家長和學生加強課后 服務各項政策和服務內(nèi)容宣傳引導，充分考慮各類學生的不同實 際有針對性地開展服務，優(yōu)先保障留守兒童、困境兒童、進城務工人員隨遷子女等特殊群體的課后服務需求。

　　(三)教師參與與統(tǒng)籌安排相結(jié)合

　　鼓勵和支持教師在保質(zhì)保量完成正常工作職責前提下，積極 參與課后服務。學校要合理安排教師的作息時間，積極探索“彈 性上下班制”,統(tǒng)籌安排教師完成教育教學任務和參加課后服務，保障教師必要休息時間。

　　(四)公益普惠與成本分擔相結(jié)合

　　學校課后服務應體現(xiàn)公益普惠性，能夠免費提供的資源和服 務應免費提供。學校開展課后服務工作所需經(jīng)費采取財政補貼、 服務性收費或代收費等方式，確?；I措到位。對經(jīng)濟困難家庭學生參加課后服務，應參照學生資助政策予以減免或補助。

　　(五)教師指導與學生自學相結(jié)合

　　課后服務期間應以學生自主學習和活動為主，學校提供必要 的條件和資源，引導、鼓勵學生培養(yǎng)自我管理、自我成長的習慣 和能力。教師要正確處理課堂教學與課后服務的關系，課堂要“應 教盡教”,盡量讓學生在課堂學足學好。對于“應學未盡學”或 者有其他學習困難的學生，允許進行個別輔導，幫助其“應學盡 學”,但不得把課后服務作為課堂教學的延伸進行集體上課、講授新課。

　　四、 工作內(nèi)容與要求

　　(一)服務內(nèi)容

　　課后服務的主要內(nèi)容分作業(yè)輔導和素質(zhì)拓展活動兩部分，其 中作業(yè)輔導部分包括自主作業(yè)和學業(yè)補習與拓展等內(nèi)容，素質(zhì)拓 展活動部分包括科普類、文化藝術類、體育類、勞動類、閱讀類、德育實踐類、校外活動類及其他活動等內(nèi)容。

　　1.作業(yè)輔導

　　各學校能夠?qū)⒆鳂I(yè)設計納入教研體系，不斷提高作業(yè)設計質(zhì) 量。能夠充分利用課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學 習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。

　　(1)作業(yè)管理。

　　各學校能夠完善作業(yè)管理，系統(tǒng)設計符合 學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，探 索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)。能夠?qū)嵤W生作業(yè)總量科學控制：小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏 固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘; 初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。倡導學校開展每周1天無作業(yè)日。

　　(2)優(yōu)化指導。

　　各學校的一至二年級，能夠利用課后服務 時間，安排教師完成學生課堂基礎性鞏固練習的指導，針對學生 實際認真分析學情，做好答疑輔導。能夠堅持鼓勵為主，精準反饋糾偏。做好家校溝通，共同培養(yǎng)學生良好學習和生活習慣。

　　各學校的三至九年級，能夠利用課后服務時間，安排教師指導學 生在校內(nèi)完成書面作業(yè)(三至六年級基本完成，七至九年級大部 分完成)。教師能夠落實學生分層作業(yè)指導，對學生作業(yè)要認真 批改，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地反饋，幫助學 生分析學習存在的問題，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改 作業(yè)?？茖W引導非寄宿制學校學生回家后開展適宜的體育、勞動、 閱讀、文藝等活動，逐步提升學生自主學習和時間管理能力，培養(yǎng)學生良好學習和生活習慣。

　　2.素質(zhì)拓展活動

　　各學校能夠從實際出發(fā)，堅持“一校一案”原則，成立工作 專班，制訂完善課后服務實施方案。圍繞幫助學生培養(yǎng)興趣、發(fā) 展特長、開拓視野、增強實踐，開展以社團或興趣小組為主的， 豐富多彩的科普類、文化藝術類、體育類、勞動類、閱讀類、德育實踐類、校外活動類及其他活動，滿足學生多樣化成長需求。

　　(1)活動項目。

　　一是堅持德智體美勞“五育”并舉原則， 將課程教育目標和課后服務緊密結(jié)合，開設的各種活動項目必須 服務學生全面成長需要。二是堅持學生自愿為主，多種方式征求 學生和家長意見，讓學生在校內(nèi)學足學好，培養(yǎng)學生興趣特長， 促進全面發(fā)展。三是充分依托區(qū)域資源優(yōu)勢，發(fā)揮學校特長，開設特色社團課程，提高課后服務質(zhì)量。

　　(2)師資構成。

　　一是以本校教職工為主，加強教師能力培 養(yǎng)，深挖潛力，持續(xù)發(fā)展。二是積極引導退休教師、團校校外輔 導員、少先隊校外輔導員、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員、高校學生 志愿者、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等社會各界熱心人士參與課后服 務工作，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務。三是建立完善 家庭、學校、社會協(xié)同機制，密切家校社溝通，開展家長及社會人士課后服務志愿活動。

　　(3)渠道拓展。

　　一是課后服務不能滿足部分學生發(fā)展興趣 特長等特殊需要的，可在主管教育行政部門遴選出的行為規(guī)范、 信譽度高的非學科類校外培訓機構名單中，按照相關要求適當引 進相關資源參與課后服務，并落實動態(tài)管理評估退出機制。二是 各學校要深化校際幫扶機制，結(jié)合集團化、學區(qū)化、結(jié)對幫扶等 辦學模式改革，根據(jù)實際采取走教、支教、掛職鍛煉等形式，組 織優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校和薄弱學校開展課后服務。三是各學?？?就近利用青少年宮、科技館、博物館、企事業(yè)單位等實踐場所，組織學生開展公益性研學實踐活動，開闊學生視野，提升綜合素養(yǎng)。

　　(二)服務時間

　　原則上各學校應全面推行每周五天、每天不少于2個小時的 “5+2”課后服務模式，實現(xiàn)有需求的學生全覆蓋。結(jié)合實際， 小學可按照不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間，合理確定服務結(jié)束時間; 非寄宿制初中學校工作日晚上可結(jié)合實際需要開設自習班。各學 校根據(jù)實際為有需求學生提供延時托管服務。寄宿制學校要嚴格 《河北省教育廳關于規(guī)范中小學日常教育教學管理的通知》(冀 教基(2022)2號)要求，統(tǒng)籌安排好課后服務和學生課余學習 生活，充分保障學生寢前準備與睡眠時間。開展寒暑假等非工作日學生托管服務的學校，服務時間要充分征求家長意見建議。

　　(三)服務方式

　　服務方式包括放學后托管服務、初中晚自習服務、免費線上 學習服務、就餐午休服務、假期托管服務等。其中應以放學后托 管服務和初中晚自習服務兩種方式為主，嚴格按照作業(yè)輔導和素質(zhì)拓展活動兩部分服務內(nèi)容推進落實。

　　1.免費線上學習服務

　　各學校在課后服務時間可利用“國家中小學智慧教育平臺” “河北基礎教育在線教學資源平臺”等線上教育資源，向?qū)W生免 費提供專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源。各學校要 加大課后服務數(shù)字化教育資源的宣傳推廣使用力度，鼓勵建設學校網(wǎng)絡平臺，滿足學校開展免費在線互動、交流答疑、開設課后服務社團活動等多樣化需求，推進學校教育資源均衡發(fā)展。

　　2.就餐午休服務

　　各學校要堅持教育為民導向，可根據(jù)學生需求，因地制宜為 在校生提供“陽光午餐+課后服務”服務。學校的供餐設施設備 及午餐管理相關工作要符合相關標準，要與當?shù)厥袌霰O(jiān)管部門、 衛(wèi)生健康部門加強溝通合作，確保午餐供應健康安全。因地制宜 有序推進學生午休服務。開設必要的午餐教育課程，鼓勵開發(fā)符合實際的午餐管理系統(tǒng)。

　　3.假期托管服務

　　寒暑假托管服務主要面向確有需求的家庭和學生，以看護為 主，可因地制宜拓展服務內(nèi)容。有條件的學校組織開展寒暑假等 非工作日學生托管服務，為學生創(chuàng)設豐富多彩的假期學習生活環(huán) 境。 一是開放功能教室、圖書館、閱覽室、運動場館、校內(nèi)勞動 實踐場所、學校兒童之家等校內(nèi)資源設施。二是開設游戲活動、 文體活動、成長指導、綜合實踐、興趣拓展等社團項目。三是充 分利用當?shù)丶t色教育基地、勞動實踐教育基地、博物館、科技館 等社會教育資源，多途徑、多形式提供學生假期托管服務。四是 積極對接當?shù)仄笫聵I(yè)、社區(qū)等單位為學生提供假期教育實踐服務。

　　各學校可根據(jù)實際，探索將服務內(nèi)容向更加高質(zhì)量作業(yè)輔導 和素質(zhì)拓展活動延伸，將服務方式向校內(nèi)外結(jié)合延伸，將服務時間向寒暑假等非工作日延伸。