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教師在常規(guī)教育中具體的操作方式，主要來自教師的言語，研究者將其分為指令、行為強(qiáng)化和建構(gòu)體驗(yàn)三大類。

拓展資料：

教學(xué)方式是指教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教學(xué)過程中具體的活動(dòng)狀態(tài)，表明教學(xué)活動(dòng)實(shí)際呈現(xiàn)的形式。如講授法中的講述、講解、講演；練習(xí)法中的示范、摹仿等。沒有獨(dú)立的任務(wù)，服從于某一方法所要完成的任務(wù)。同一教學(xué)方式可以用于不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方式也可包含于同一教學(xué)方法之中。它能使教師工作方法形成獨(dú)特風(fēng)格，賦予教學(xué)方法以個(gè)人特征，也能影響學(xué)生掌握知識的個(gè)人特點(diǎn)。

教育過程開始于一個(gè)人的出生并持續(xù)終身，對人產(chǎn)生持久而深刻的變化。有些人甚至認(rèn)為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和音樂來影響子宮里成長著的胎兒，進(jìn)行胎教，希望給孩子以積極的健康的發(fā)展。

來源

“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語ecare，是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。社會(huì)根據(jù)受教育程度選拔人才。人通過受教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位的變遷。教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。