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1、留守兒童的基本權(quán)利得不到保障，祖父母等親屬或因年長，或因經(jīng)濟(jì)生活等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)的情況隨時(shí)可見，兒童在健康、教育、文化娛樂等方面的權(quán)益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，前段時(shí)間在一些農(nóng)村發(fā)現(xiàn)的毒奶粉事件和前不久河南系列殺人案件的受害者中，留守少年兒童占到相當(dāng)比例。

2、思想道德教育上的缺失，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值觀上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，使得他們形成了不良的個(gè)性特征和行為缺陷，集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯、自我封閉和是非感模糊等，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。

3、家庭教育環(huán)境的缺失，一方面，農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件；另一方面，大部分留守兒童在家還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，尤其是父母一方在家或者孩子一個(gè)人留在家時(shí)，情況更是如此，由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是爺爺奶奶或外公外婆，他們的文化素質(zhì)普遍偏低，無能力輔導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成留守兒童的受教育環(huán)境較差的局面，另外，父母的長期打工生涯給孩子們造成了一種讀不讀書都一樣的思想，如有的父母認(rèn)為孩子上不了學(xué)不要緊，今后跟爸媽一起外出打工掙錢，這種思想潛移默化，極易助長一些成績不好的學(xué)生產(chǎn)生讀書無用論的思想。