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1、上好今天的思政課，可以從歷史中“取經(jīng)”。但另一方面，我們要看到時(shí)代變遷為思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。一方面，這是個(gè)信息爆炸的社會(huì)，技術(shù)日新月異，平臺(tái)五花八門(mén)，人們獲取信息的方式發(fā)生了革命性變化，思想紛繁、價(jià)值多元成為社會(huì)的常態(tài)。一方面，當(dāng)代青年體現(xiàn)出了鮮明的代際特征，呈現(xiàn)出高度分化、訴求各異的“原子”狀態(tài)。貼標(biāo)簽式的總體定性，已經(jīng)涵蓋不了城鄉(xiāng)地域、教育水平、年齡性格等的具體差異和偏好。種種情況交織，繪就了一個(gè)比以往任何一個(gè)時(shí)代都復(fù)雜的圖景。

2、我們既要借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，也不能忽視時(shí)代特色?？傮w來(lái)說(shuō)，“我說(shuō)你聽(tīng)”的灌輸式教育效果不彰，啟發(fā)式、討論式教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為方向；高高在上的授課內(nèi)容只會(huì)“招黑”，找到思想政治與青春人生的結(jié)合點(diǎn)，搭乘新技術(shù)的潮流快車，才能讓同學(xué)們“抬起頭來(lái)”。

3、教師是立教之本、興教之源。思政課肩負(fù)的重任以及我們對(duì)思政課的期待，終歸要靠一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍來(lái)“變現(xiàn)”。正所謂“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的靈魂工程師，既要自己真信、真懂、真用，也要深諳青年人的所思所想、直面青年人的現(xiàn)實(shí)困惑，像一個(gè)轉(zhuǎn)化器一般，將宏大道理春風(fēng)化雨地傳授給未來(lái)一代。