消防水域救援五個(gè)必須(消防水域救援五個(gè)決不允許)
2022-12-03
更新時(shí)間:2022-09-29 14:38:05作者:佚名
校園出入管理
1、學(xué)校須嚴(yán)格控制出入口數(shù)量,原則上一個(gè)校園只開(kāi)啟一個(gè)校門(mén)出入口。結(jié)合工作實(shí)際,在學(xué)生集中返校和上、下學(xué)時(shí),視情況增加校門(mén)開(kāi)放數(shù)量,增加體溫檢測(cè)人員,避免高峰時(shí)段人員聚集。除保留必要的校門(mén)出入口外,暫不使用的出入口,須及時(shí)關(guān)閉上鎖,嚴(yán)禁人員出入。
2.疫情防控期間,學(xué)校一律實(shí)行封閉管理,無(wú)關(guān)人員和車(chē)輛一律不得進(jìn)入校園。凡進(jìn)入校園的教職員工和學(xué)生,一律核驗(yàn)身份 ,查驗(yàn)“洛康碼", 進(jìn)行體溫檢測(cè),并登記相關(guān)信息,確認(rèn)符合相關(guān)規(guī)定后,方可進(jìn)入校園。
3、首次返校的教職員工和學(xué)生須提交健康證明等相關(guān)材料,不符合健康要求的人員,一律不得返校、返崗。發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力等異常癥狀的教職員工和學(xué)生,一律不得進(jìn)入校園,并向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行報(bào)告,配合做好后續(xù)處置工作。引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入校園、家長(zhǎng)盡快離開(kāi)校門(mén)口,減少逗留時(shí)間。
4、 因疫情防控等工作需要,須臨時(shí)進(jìn)入校園的疾控、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和水、電、氣、暖及社區(qū)等單位工作人員,由對(duì)口部門(mén)辦理相關(guān)手續(xù),經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)入校園。對(duì)需臨時(shí)進(jìn)入校園的人員,在測(cè)量體溫查驗(yàn)"洛康碼"的同時(shí),須登記姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式、單位或居住地址、身體健康狀況、是否到過(guò)疫區(qū)、是否接觸過(guò)確診病例或疑似病例等詳細(xì)信息。發(fā)現(xiàn)情況異常的,一律禁止進(jìn)入校園。對(duì)臨時(shí)進(jìn)入校園的人員進(jìn)行嚴(yán)格管控。
5、 凡經(jīng)學(xué)校同意進(jìn)入校園的車(chē)輛,須進(jìn)行檢查、登記。有條件的學(xué)校,在校門(mén)口附近設(shè)置車(chē)輛消毒區(qū)域,配置消毒設(shè)備和物品,對(duì)進(jìn)入校園的車(chē)輛進(jìn)行消毒。疫情期間,嚴(yán)禁物流配送和快遞等車(chē)輛進(jìn)入校園。確需進(jìn)入校園的,經(jīng)學(xué)校同意后,到校園指定區(qū)域臨時(shí)停放,不得到其他區(qū)域;完成任務(wù)后,不得在校園停留。
6、 教職員工和學(xué)生離開(kāi)校園,須按學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行或經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)同意。
7、 正常在校期間,經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)同意離校的教職員工和學(xué)生,返校后須詳細(xì)報(bào)告?zhèn)€人去向和接觸人員。
8、 學(xué)校在校園出入口配備必要的體溫檢測(cè)和相應(yīng)辦公設(shè)備等,滿(mǎn)足疫情防控工作的需要。有條件的學(xué)校,在校門(mén)出入口設(shè)置紅外熱成像儀。學(xué)校須根據(jù)要求,推廣使用學(xué)校出入信息管理系統(tǒng),規(guī)范出入管理,提高工作效率。
9、 加強(qiáng)校園出入口管理隊(duì)伍建設(shè),配備專(zhuān)職安全員和衛(wèi)生員等,嚴(yán)格校門(mén)出入口管理。為管理人員配備符合疫情防控要求的口罩、手套、防護(hù)服等防護(hù)用具,強(qiáng)化自我保護(hù),確保自身安全。
10、對(duì)不服從管理的教職員工和學(xué)生,按照有關(guān)法律法規(guī)和疫情防控的規(guī)定,一律嚴(yán)肅處理。對(duì)不服從學(xué)校管理的社會(huì)人員,由學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行處理。因工作職責(zé)落實(shí)不到位,對(duì)出入校園人員失察漏管的,根據(jù)情節(jié)輕重,嚴(yán)肅進(jìn)行追責(zé)。
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