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“當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局”，隨著近年來國際政治、經(jīng)濟(jì)形勢的急劇變化，我國所面對的外部壓力與日俱增，尤其科技領(lǐng)域更是頻頻遭遇外部勢力的掣肘。提升原始創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的自主可控，是我國科技領(lǐng)域打破國外封鎖、持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)。

2020年9月習(xí)近平總書記在與科學(xué)家進(jìn)行座談時(shí)指出，“要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置，努力實(shí)現(xiàn)更多‘從0到1’的突破”、“科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新要有創(chuàng)造性思辨的能力、嚴(yán)格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，認(rèn)真實(shí)證，不斷試驗(yàn)”、“原創(chuàng)一般來自假設(shè)和猜想，是一個(gè)不斷觀察、思考、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、求證、歸納的復(fù)雜過程，而不是簡單的歸納”。重要講話不僅進(jìn)一步凸顯了“原始創(chuàng)新”的突出價(jià)值，更闡明了“原始創(chuàng)新”的實(shí)現(xiàn)路徑，對我國培植原始創(chuàng)新沃土有著核心指導(dǎo)意義。

今天，信息科技無疑是諸多科技領(lǐng)域中最具基礎(chǔ)性、最富生命力、最有交叉度的領(lǐng)域之一：以人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的新一代信息科技正孕育著新一輪的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命，并深刻地影響、重塑著我們的社會生產(chǎn)和生活；從歷史脈絡(luò)和未來趨勢來看，信息科技最需要原始創(chuàng)新。相較于基礎(chǔ)教育階段的其他學(xué)科，信息科技這門學(xué)科非常年輕；但恰恰由于信息科技領(lǐng)域的特殊性決定了這門年輕學(xué)科在培養(yǎng)青少年原始創(chuàng)新精神格局中的重要作用。我們要以信息科技教育培植青少年原始創(chuàng)新精神。

為什么要在基礎(chǔ)教育階段就開始培植原始創(chuàng)新精神？

“創(chuàng)造性思辨的能力，嚴(yán)格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，認(rèn)真實(shí)證，不斷試驗(yàn)”是原始創(chuàng)新的必要條件，仔細(xì)分析我們可以發(fā)現(xiàn)以上種種既涉及知識方法（如創(chuàng)造性思辨的能力，嚴(yán)格求證的方法，認(rèn)真實(shí)證，不斷試驗(yàn)等），也涉及情感價(jià)值（如不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑等）。今天，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到基礎(chǔ)教育階段所培養(yǎng)的不僅包括知識，還應(yīng)當(dāng)包括方法和情感價(jià)值。在基礎(chǔ)教育階段就開始教授原始創(chuàng)新所需的必備知識可能為時(shí)尚早，但在基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)青少年掌握原始創(chuàng)新的方法（即總書記所說的“不斷觀察、思考、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、求證、歸納的復(fù)雜過程”），體認(rèn)原始創(chuàng)新的情感價(jià)值卻是正當(dāng)其時(shí)：一方面，方法的掌握、價(jià)值的體認(rèn)是一個(gè)長期的過程、內(nèi)隱的過程，恰恰需要從小培養(yǎng)，長期培養(yǎng)；另一方面，原始創(chuàng)新的方法和價(jià)值并不依賴原始創(chuàng)新知識，對原始創(chuàng)新方法和情感價(jià)值的培養(yǎng)完全可以依托基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科知識加以開展，上述兩方面就是基礎(chǔ)教育階段培植原始創(chuàng)新精神的必要性和可行性。

為什么說信息科技學(xué)科對培植原始創(chuàng)新精神有其獨(dú)特價(jià)值？

應(yīng)當(dāng)說，在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)青少年原始創(chuàng)新精神是各個(gè)學(xué)科均須承擔(dān)的使命。一般認(rèn)為，物理、化學(xué)等“基礎(chǔ)性學(xué)科”似乎更能培養(yǎng)青少年的原始創(chuàng)新精神；但仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，相較于所謂基礎(chǔ)學(xué)科，信息科技學(xué)科恰恰由于“應(yīng)用性”使其在此方面獲得了獨(dú)特的價(jià)值。習(xí)近平總書記在與科學(xué)家座談時(shí)談到了“基礎(chǔ)研究”的兩種模式：“基礎(chǔ)研究一方面要遵循科學(xué)發(fā)現(xiàn)自身規(guī)律，以探索世界奧秘的好奇心來驅(qū)動，鼓勵(lì)自由探索和充分的交流辯論；另一方面要通過重大科技問題帶動，在重大應(yīng)用研究中抽象出理論問題，進(jìn)而探索科學(xué)規(guī)律，使基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相互促進(jìn)”。所謂“好奇心驅(qū)動的基礎(chǔ)研究”和“重大應(yīng)用研究驅(qū)動的基礎(chǔ)研究”恰好與英國學(xué)者邁克爾·吉本斯在上世紀(jì)90年代提出的兩種知識生產(chǎn)模式不謀而合。相較于“好奇心驅(qū)動的基礎(chǔ)研究”（即知識生產(chǎn)模式Ⅰ），“重大應(yīng)用研究驅(qū)動的基礎(chǔ)研究”（即知識生產(chǎn)模式Ⅱ）有其內(nèi)在的獨(dú)特價(jià)值，且從上個(gè)世紀(jì)下半葉始扮演起愈加重要的角色。反觀當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育各學(xué)科，只有信息技術(shù)學(xué)科是其中為數(shù)不多的應(yīng)用研究驅(qū)動學(xué)科，因此其在基礎(chǔ)教育階段培植青少年原始創(chuàng)新精神方面的獨(dú)特價(jià)值也就不言而喻了。此外，信息科技領(lǐng)域是當(dāng)今世界發(fā)展最快速、與青少年日常生活貼合最緊密的學(xué)科之一，從2G蜂窩網(wǎng)絡(luò)到5G高速網(wǎng)絡(luò)再到量子通信，從臺式電腦到筆記本再到平板電腦，從網(wǎng)上購物到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)再到物聯(lián)網(wǎng)，這些蘊(yùn)含著基礎(chǔ)理論突破的應(yīng)用創(chuàng)新，是青少年耳熟能詳、切身有感的，這無疑能大大提升青少年投身原始創(chuàng)新的興趣。可以說，在信息科技教育中培植青少年原始創(chuàng)新精神，條件得天獨(dú)厚。

如何在信息科技教育中培植青少年的原始創(chuàng)新精神？

一是要從信息意識入手，奠定青少年原始創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。在信息科技課程中，不僅要讓青少年學(xué)會信息科技的應(yīng)用，還要讓他們了解信息科技發(fā)展歷史的來龍去脈和信息科技的基本原理，理解蘊(yùn)含在科技背后的人類思維方式，讓他們更好地適應(yīng)、融入信息社會，加深對信息社會的認(rèn)識了解。在此基礎(chǔ)上，將原始創(chuàng)新精神融入到信息意識中，理解原始創(chuàng)新精神對信息科技發(fā)展的意義，以及信息科技在原始創(chuàng)新層面對其他領(lǐng)域科技和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義，在思想上為原始創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

二是要圍繞計(jì)算思維，塑造青少年原始創(chuàng)新的思維能力。原始創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生，而是問題解決能力在新異情境中的創(chuàng)造性遷移。計(jì)算思維作為信息科技的重要思維方法，其在幫助人們把握科學(xué)原理，厘清邏輯關(guān)系等方面有著重要的作用和意義。在青少年信息科技教育中，要特別注重對其進(jìn)行包括計(jì)算思維在內(nèi)的多種信息科技思維的培養(yǎng)鍛煉，讓青少年掌握信息處理的基本過程與方法，體驗(yàn)過程與控制的場景，體驗(yàn)算法在解決問題中的作用，采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，反思和優(yōu)化解決問題方案，有意識地總結(jié)解決問題的方法，并指導(dǎo)他們在不同場景、不同領(lǐng)域的綜合使用，以此來奠定青少年原始創(chuàng)新的思維基礎(chǔ)。

三是要落實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，幫助青少年積累原始創(chuàng)新的行動經(jīng)驗(yàn)。原始創(chuàng)新需要勇于探索，并嘗試?yán)貌煌姆绞椒椒ㄟM(jìn)行探索式地實(shí)驗(yàn)。信息科技發(fā)展到今天，已經(jīng)極大地改變了傳統(tǒng)的科學(xué)研究方式，信息科技已經(jīng)全方位、深度滲透在學(xué)習(xí)、生活、工作中。青少年信息科技教育要率先接軌先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)方式，充分引導(dǎo)青少年數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，學(xué)會在信息化環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握、探索新的學(xué)習(xí)方法，從而原始創(chuàng)新精神落實(shí)到具體行動上。

四是要使青少年體認(rèn)信息社會責(zé)任，理解原始創(chuàng)新的倫理。將青少年的“創(chuàng)新使命”納入到他們將要承擔(dān)的信息社會歷史責(zé)任中，是信息科技教育落實(shí)立德樹人的重要內(nèi)容。在青少年信息科技教育中，一方面要崇尚原始創(chuàng)新精神，讓青少年將原始創(chuàng)新理念融入到自身生活、學(xué)習(xí)中，具有自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識；另一方面，要使青少年通過學(xué)習(xí)信息科技領(lǐng)域的倫理規(guī)范，明確一般創(chuàng)新活動中的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則；再一方面，要通過網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全的學(xué)習(xí)，讓青少年明了原始創(chuàng)新對國家安全的重要性。

《論語》有言：“君子務(wù)本,本立而道生”。在新時(shí)代，中國基礎(chǔ)教育最核心的“道”就是“立德樹人”，“原始創(chuàng)新精神”是所立之“德”的應(yīng)然部分，所樹之“人”的當(dāng)然品質(zhì)；而信息科技學(xué)科無疑是生“道”的諸“本”中的獨(dú)特一“本”，實(shí)在需要廣大“君子”多務(wù)、實(shí)務(wù)、巧務(wù)。