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　　2023年河南省中考化學(xué)試題評(píng)價(jià)

　　2023年河南省中考化學(xué)試卷堅(jiān)持正確的政治方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。試題內(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出核心內(nèi)容的重點(diǎn)考查。試題通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，突出考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合考查。

　　一、堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)核心價(jià)值

　　試題呈現(xiàn)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)自信和民族自豪感，如第1題的“中華文明歷史悠久?！短旃ら_物》記載的甘蔗榨汁、棉紗織布、白土燒瓷、楠木造船”，以我國古代文化和科技典籍中的優(yōu)秀成果為情境，可以有效激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感；試題精選我國科研成果，厚植愛國主義情懷，如第16題“我國神州十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，三位航天員順利進(jìn)入空間站?？臻g站內(nèi)航天員吸入的氧氣可由電解水提供，運(yùn)載火箭使用的燃料有液氫”為情境素材，在考查學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的科技成就感和民族自豪感，激發(fā)了愛國主義情懷；試題挖掘河南鄉(xiāng)土資源，凸顯地域特色，如第19題“弘揚(yáng)紅旗渠精神，走強(qiáng)國富民之路。20世紀(jì)60年代，河南林縣人民在太行山上修成了‘人工天河’紅旗渠”。他們就地取材，利用石灰石燒制生石灰“為情境素材， 考查物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，厚植家國情懷；試題展示我國科學(xué)貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族文化自信，如第９題“我國化學(xué)家張青蓮教授主持測定了銦、銻、鈰等元素的相對(duì)原子質(zhì)量的新值”為情境素材，考查元素周期表有關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注我國科學(xué)家對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感悟民族智慧。

　　試題還注重選取化學(xué)在環(huán)境、能源、材料等領(lǐng)域中的應(yīng)用為情境，體現(xiàn)化學(xué)在生活、生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域中的重要作用。如第2 題“有機(jī)合成材料的應(yīng)用方便了人類的生活”，第3題“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。某同學(xué)做西紅柿炒雞蛋”，第7題“人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水”，第8題“用蔗糖配制50 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的蔗糖溶液”，第10題“莊家一枝花，全靠肥當(dāng)家”，第１１題“治理汽車尾氣時(shí)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖”，第13題“鹽酸除鐵銹”和“小蘇打治療胃酸過多癥”，第21題“當(dāng)我們走進(jìn)鮮花盛開的花園時(shí)，會(huì)聞到花的香味”，第20題“乙醇常用作燃料……乙炔（化學(xué)式為C?H?）也可用作燃料”等，展現(xiàn)了化學(xué)新材料的研發(fā)與應(yīng)用，展現(xiàn)了化學(xué)研究成果在人類健康領(lǐng)域的作用，傳遞了綠色化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　二、立足核心知識(shí)，考查關(guān)鍵能力

　　試題符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容范圍，知識(shí)覆蓋全面，突出學(xué)科主干知識(shí)，深化基礎(chǔ)性，注重考查化學(xué)的核心知識(shí)和關(guān)鍵能力。核心知識(shí)是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是中考化學(xué)考查的主要內(nèi)容。通過對(duì)核心知識(shí)的考查，能有效地鑒別學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力。如第２４題“為除去粗食鹽樣品中含有的不溶性雜質(zhì)（泥沙）和可溶性雜質(zhì)”，屬于文字類信息的獲取與加工的題目；第１１題“下圖為治理汽車尾氣時(shí)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖”屬于圖表類與化學(xué)用語信息的獲取與加工的題目。第１４題“某金屬混合物由Ｍｇ、Ａｌ、Ｚｎ、Ｆｅ四種金屬中的兩種組成……則該金屬混合物的組成不可能是”，綜合考查了學(xué)生邏輯思維能力和歸納能力。試題通過豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問角度等途徑，突出考查學(xué)生的思維品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步要求的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少死記硬背和機(jī)械刷題；引導(dǎo)教師教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)。

　　三 、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

　　試題對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如：第２３題“探究鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序”，第２５題“實(shí)驗(yàn)室制取CO?”，第２４題“粗鹽中雜質(zhì)的去除”；第６題“聞氣體氣味”“點(diǎn)燃酒精燈”“加熱液體”“稀釋濃硫酸”等實(shí)驗(yàn)基本操作，第８題配制蔗糖溶液所考查知識(shí)和技能都在“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”的實(shí)驗(yàn)中。上述試題不同程度地考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，學(xué)科特征明顯。

　　試題還注重科學(xué)探究能力的考查。如：第１７題“為了探究氫氧化鈉與鹽酸是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”，第２２題“探究可燃物燃燒條件的實(shí)驗(yàn)”，第２３題“探究鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序”，第２５題“探究CO?性質(zhì)的趣味實(shí)驗(yàn)”，提高了試題的探究性、開放性和綜合性等，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

　　四、滲透核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人功能

　　試題精選化學(xué)學(xué)科基本概念、原理和事實(shí)性知識(shí)，精心設(shè)計(jì)，滲透了以化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任為主的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生化學(xué)課程核心素養(yǎng)發(fā)展的作用。試題凸顯對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的化學(xué)觀念的考查，如元素觀、物質(zhì)的微粒觀、物質(zhì)的分類觀等，關(guān)注學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成與發(fā)展水平，減少記憶性試題，增加開放性試題。

　　試題引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律，加強(qiáng)“宏、微、符”三重表征的聯(lián)系，內(nèi)化對(duì)化學(xué)符號(hào)內(nèi)涵的理解，如第１１題，以“治理尾氣時(shí)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖”創(chuàng)設(shè)問題情境，以微粒模型圖的形式呈現(xiàn)變化過程，有助于引導(dǎo)學(xué)生借助模型認(rèn)知的方法學(xué)習(xí)化學(xué)；第２１題“從分子的角度解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象”，第８題“實(shí)驗(yàn)室配制蔗糖溶液”等，這些試題的設(shè)置注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，具有真實(shí)情境性，感悟科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的相互影響，強(qiáng)化了科學(xué)探究與實(shí)踐等素養(yǎng)的考查，發(fā)展了學(xué)生解決綜合問題的能力。

　　綜上所述，2023年河南中考化學(xué)試題體現(xiàn)”立德樹人、引導(dǎo)教學(xué)“的考查目的，遵循”價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基“的評(píng)價(jià)理念。試題堅(jiān)持穩(wěn)重求進(jìn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，是一套既關(guān)注了科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科特色，又注重學(xué)科發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的試卷。

　　作者：王海，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值 促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

　　——2023年河南省中招化學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)

　　2023年河南省中考化學(xué)試題注重體現(xiàn)課程改革的理念和要求，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，試題命制遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，助力“雙減”政策落地。創(chuàng)設(shè)情境真實(shí)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，強(qiáng)化“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的多維考查模式，注重試題的應(yīng)用性、探究性和開放性。嘗試從“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，從“解答試題”向“解答問題”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮中考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

　　1. 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

　　試題選取古籍《天工開物》、紅色教育基地紅旗渠等作為素材情境，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如：第1題以《天工開物》記載的傳統(tǒng)工藝為素材考查化學(xué)變化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，傳承和弘揚(yáng)工匠精神以及技術(shù)創(chuàng)新思想。第19題以河南林縣人民修建紅旗渠時(shí)自己燒制生石灰的真實(shí)情景為素材，考查石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化，挖掘河南鄉(xiāng)土資源，弘揚(yáng)紅旗渠精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

　　2. 展現(xiàn)我國科研成果，激發(fā)愛國主義情懷

　　試題選取我國科學(xué)家的科研成果，在考查化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)考生的愛國之情、強(qiáng)國之志和報(bào)國之行。第9題以我國化學(xué)家張青蓮教授對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測定的貢獻(xiàn)為背景，考查鈰在元素周期表中的相關(guān)信息，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧。第16題以我國神舟十六號(hào)載人飛船成功發(fā)射為載體，考查電解水反應(yīng)、氫能源的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)的科研價(jià)值，關(guān)注科技航天與教材基礎(chǔ)知識(shí)的融合，激發(fā)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。

　　3. 遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)

　　試題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備知識(shí)，提升能力；引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)、回歸課堂，嚴(yán)格按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，部分題目來源于教材的演示實(shí)驗(yàn)或改編于不同版本教材的課后習(xí)題，對(duì)這些內(nèi)容作了合理化拓展和深化，不“繁難偏怪”，通過以標(biāo)施考，引導(dǎo)中學(xué)以標(biāo)施教，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)雙減精神。

　　4. 創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，減少機(jī)械刷題

　　試卷考查范圍涵蓋了“課程內(nèi)容”中所包含的五個(gè)一級(jí)主題和十九個(gè)二級(jí)主題的核心內(nèi)容，結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，難度適中。既延續(xù)了以往的風(fēng)格，又不乏突破創(chuàng)新。試卷選用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，調(diào)整考查視角，加大創(chuàng)新力度。

　　如第25題，以碳原子、碳單質(zhì)、碳的兩種氧化物為線索，將微觀結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性、物質(zhì)的性質(zhì)、煉鐵、堿的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氣體并收集干燥氣體等糅合到一起以判斷對(duì)錯(cuò)、識(shí)別圖示、分析現(xiàn)象、環(huán)保意識(shí)、計(jì)算等形式展現(xiàn)出來，題目設(shè)計(jì)精妙。如第22題“寫出一種使熱水中白磷燃燒的方法”，第23題“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究銀、銅的活動(dòng)性”等內(nèi)容，分別從問題導(dǎo)入的開放性、答題思維的不確定性、實(shí)驗(yàn)試劑的敞開性等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　5. 堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

　　試卷滲透了以化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任為主的化學(xué)課程核心素養(yǎng)，凸顯對(duì)初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的核心化學(xué)觀念（元素觀、微粒觀、分類觀、轉(zhuǎn)化觀等）的考查，如：第7題物質(zhì)的分類，第12題元素化合價(jià)，第17題酸堿中和反應(yīng)，第19題物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，第21題從分子的角度解釋現(xiàn)象。

　　試題關(guān)注學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成與發(fā)展水平；注重在具體情境中考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用；關(guān)注證據(jù)推理與模型認(rèn)知，如：第11題，以“治理汽車尾氣時(shí)發(fā)生的微觀示意圖”創(chuàng)設(shè)問題情境，以微粒模型圖的形式呈現(xiàn)變化過程，有助于引導(dǎo)學(xué)生借助模型認(rèn)知的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。

　　6.注重實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

　　試題通過多種實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，考查基本操作方法和實(shí)驗(yàn)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、方案的可行性、操作的安全性和規(guī)范性等內(nèi)容。全面考查了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如，第6題“聞氣味”、“點(diǎn)燃酒精燈”、“加熱液體”、“稀釋濃硫酸”，第8題“配制溶液”，第25（4）題 “實(shí)驗(yàn)室制取氣體”等，是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查；第22題、第23題 “探究燃燒需要什么條件”和“探究鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性”和第24題 “粗食鹽水中可溶性雜質(zhì)的去除”等實(shí)驗(yàn)的考查，第25題“煉鐵”、“二氧化碳的凈化和性質(zhì)探究”、“氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳趣味實(shí)驗(yàn)探究”，是對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面進(jìn)行考查。

　　這些試題不同程度地考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，學(xué)科特征明顯。試題著重考查了學(xué)生觀察、描述與解釋簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從化學(xué)視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力和對(duì)簡單化學(xué)問題的探究能力。

　　今年是2022版新課標(biāo)頒布后的第一年，接下來將迎來實(shí)施新課標(biāo)、新教材的時(shí)期。中考化學(xué)試卷秉承了以往試題的一貫風(fēng)格，“穩(wěn)中有變，重視基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實(shí)際，積極創(chuàng)新”。既立足于課標(biāo)，又結(jié)合中學(xué)學(xué)情實(shí)際，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)和高中選才，能夠?qū)崿F(xiàn)“兩考合一”的功能。

　　作者：李霞，鄭州外國語中學(xué)

　　來源 ：河南省教育考試院。