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　　立足素養(yǎng)守正創(chuàng)新 激發(fā)思維啟智育人

　　——2023年河南省中考物理試題評價

　　2023年河南省中考物理試卷充分體現(xiàn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評價理念，準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。試題體現(xiàn)素養(yǎng)立意，注重深化基礎(chǔ)，豐富問題情境，廣泛選取素材，突出思維考查，各部分知識內(nèi)容分配合理，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重夯實基礎(chǔ)、發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　一、突出價值導(dǎo)向，厚植家國情懷

　　試題注重育人導(dǎo)向，融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)勞動教育、健康教育、安全教育、美學(xué)教育等全面發(fā)展的育人理念，落實立德樹人的根本任務(wù)。如第2題和第4題在考查相關(guān)物理知識的同時，配以端莊秀麗、清新淡雅的插圖，將知識的考查寓于生動、鮮活的情境之中，弘揚了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，將學(xué)科教育與美學(xué)教育有機地融為一體。第8題中的踢毽子，第12、15題中的提升、運送貨物等，這些與體育鍛煉、生活勞動情境相聯(lián)系的試題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康生活、熱愛勞動、崇尚科學(xué)的價值取向。第6題的水位報警裝置的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生注重生產(chǎn)生活中的安全問題。第9題在考查物態(tài)變化知識的同時介紹了河南各地的美景，通過一幅幅美妙的自然畫卷激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。第3題以中醫(yī)理療為背景，第10題以桔槔、鉆木取火、司南、孔明燈為背景，考查相關(guān)物理知識的同時，讓學(xué)生充分感悟到我國古代勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第14、20題通過展示我國近年來的科技成就，讓學(xué)生感受我國當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，從而增強文化自信，樹立責(zé)任意識，厚植為國擔(dān)當(dāng)?shù)那閼选?/p>

　　二、體現(xiàn)素養(yǎng)立意，建構(gòu)物理觀念

　　試卷中考查的知識面寬，覆蓋面大。試題著重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。如第2題對聲音產(chǎn)生條件、音調(diào)等概念的考查，第4、17題對光學(xué)知識的考查，第5、12、13、15題中對摩擦力、簡單機械、壓強、浮力、二力平衡等力學(xué)知識的考查，第18、21題中對歐姆定律、串聯(lián)電路中的電流電壓特點、滑動變阻器操作、電流表讀數(shù)等電學(xué)知識的考查。雖然考查的是基礎(chǔ)知識和基本技能，但并非讓學(xué)生機械記憶，而是立足于真實的生活情境或真實的體驗性活動，從身邊的實例中挖掘物理本質(zhì)，把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念的建構(gòu)，幫助學(xué)生形成物理觀念，同時引導(dǎo)物理教學(xué)要通過知識與情境的融合。

　　三、強化過程體驗，落實科學(xué)探究

　　科學(xué)探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力?？茖W(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素?？茖W(xué)探究是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，如何通過試卷答題考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，是命題中的一個難點。第17（1）題中結(jié)合對身邊現(xiàn)象的分析和已有的生活體驗做出合理猜想。第18（3）（4）題、第19（3）題考查了誤差分析、電路故障分析、數(shù)據(jù)的記錄和處理，將科學(xué)探究的要素考查靈活滲透在試題中。第17（2）題中對于蠟燭是否需要點燃的判斷，第18（2）題中滑動變阻器滑片的位置調(diào)節(jié)，第19（3）題中的誤差分析有效考查了學(xué)生是否經(jīng)歷過真實探究，引導(dǎo)學(xué)生真正動手做實驗。

　　四、立足實踐創(chuàng)新，考查科學(xué)思維

　　試題通過多種情境，考查學(xué)生在具體問題中進(jìn)行模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)教學(xué)重視知識的自主構(gòu)建。第11題以自制風(fēng)力小發(fā)電機為情境，倡導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。第19（4）題利用家中的物品、器具對土豆的密度進(jìn)行了測量，在思維創(chuàng)新中體現(xiàn)了學(xué)以致用。第20題利用無人機在噴灑農(nóng)藥的情境將生產(chǎn)生活與物理問題巧妙融合，同時也體現(xiàn)了物理學(xué)對社會發(fā)展的影響，第6、21題分別以水位自動報警裝置、工程上的壓力測量裝置為背景，考查了電路識別、設(shè)備原理、設(shè)計優(yōu)化等內(nèi)容，展示了物理學(xué)與工程實踐的關(guān)系，均具有跨學(xué)科實踐的意義。第5、13題通過黑板擦的下落、橘子的浮沉變化引導(dǎo)學(xué)生運用簡單物理模型解釋有趣的生活現(xiàn)象，體會通過科學(xué)指導(dǎo)生活實踐的學(xué)習(xí)獲得感。第21題則借助圖像考查學(xué)生提取信息、模型建構(gòu)、科學(xué)推理、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。

　　通過這份試卷，提示學(xué)生平時學(xué)習(xí)物理知識，一方面要牢固掌握課本基礎(chǔ)知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題；另一方面應(yīng)將課本知識與生活實踐聯(lián)系在一起，用科學(xué)的視角認(rèn)識周圍的世界，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和出現(xiàn)的問題，樹立正確的科學(xué)觀。還要通過經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

　　作者：喻景燦，鄭州市第八中學(xué)

　　培風(fēng)圖南 賡續(xù)前行

　　——2023年河南省中考物理試題評價

　　2023年河南省中考物理試題以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)素養(yǎng)立意，思維引領(lǐng)，導(dǎo)向教學(xué)，堅持穩(wěn)中求進(jìn)，真正做到了“減量”、“提質(zhì)”、“增效”。

　　一、彰顯五育并舉，培養(yǎng)時代新人

　　試題體現(xiàn)德智體美勞五育并舉，促進(jìn)全面健康成長的育人理念，在對考生進(jìn)行“智育”考查的同時，滲透對“體美勞”的考查，同時激發(fā)學(xué)生文化自信、熱愛家鄉(xiāng)的樸實情懷。如第10題以桔槔、鉆木取火、司南、孔明燈這些我國古人勞動情景和創(chuàng)造發(fā)明為命題素材，將我國古代科技融入物理問題，讓學(xué)生感受古人的聰明才智，增強民族自豪感。第8題以體育運動——踢毽子為情境，考查了能量、慣性、運動和力等相關(guān)物理知識，同時還滲透了熱愛體育的健康理念。第12題、第15題分別以滑輪提升重物和推車運送貨物創(chuàng)設(shè)真實的勞動場景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動實踐，弘揚勞動光榮的育人觀念。第9題以“大美河南，風(fēng)光無限”為主題，描繪了一幅幅美妙的自然風(fēng)景畫卷，使學(xué)生在用物態(tài)變化知識解釋自然現(xiàn)象的同時感受家鄉(xiāng)風(fēng)光的獨美。第2題以清新淡雅的國畫為插圖，考查民族樂器——簫發(fā)聲的相關(guān)物理知識，讓學(xué)生在物理情境中領(lǐng)略中國古典藝術(shù)的魅力。

　　二、立足基礎(chǔ)知識，助力“雙減”落地

　　試題注重對物理基本概念、基本規(guī)律、實驗基本技能的考查，既讓學(xué)生獲得成就感和自信，又為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為其終身發(fā)展奠基。如第2題中的音調(diào)，第4題中的平面鏡成像，第12題中的滑輪組，第15題的二力平衡，第20題的壓強、速度，第21題中歐姆定律等，均屬于對基礎(chǔ)知識的考查；第17題中對蠟燭、光屏、凸透鏡高度的調(diào)節(jié)；第18題、第19題中滑動變阻器的操作、電流表的讀數(shù)、天平的調(diào)節(jié)及使用等考查了學(xué)生的基本實驗技能。

　　三、注重科學(xué)思維，側(cè)重學(xué)以致用

　　試題聚焦關(guān)鍵能力、體現(xiàn)學(xué)科思想的力量，突出思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)了從“知識立意”向“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“解答試題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。如第5題在學(xué)生熟悉的教室中利用黑板擦創(chuàng)設(shè)探究場景，考查學(xué)生能否從真實情景中通過分析、推理、論證，判斷出摩擦力的有無，以此鑒別不同層次的思維水平，引導(dǎo)高階思維能力的培養(yǎng)。第13題以橘子剝皮前后在水中的狀態(tài)進(jìn)行對比，考查學(xué)生觀察、建模、對比和分析能力。第21題以工程上壓力測量裝置的工作電路圖和電阻與壓力關(guān)系圖像為切入點，將電學(xué)知識與情境、材料相互融合，考查學(xué)生信息提取、建構(gòu)模型、質(zhì)疑創(chuàng)新等能力。

　　2023年河南省中考物理試題構(gòu)建了以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo),以“科學(xué)思維”為核心，以多樣化情境為載體的試題框架，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“判天地之美，析萬物之理”的學(xué)科特征。試題引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂，回歸教材，重視核心概念教學(xué)，加強知識與能力的轉(zhuǎn)化；重視創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引導(dǎo)對知識進(jìn)行深加工，注重知識的遷移和應(yīng)用；充分利用多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)探索未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于實踐敢于創(chuàng)新的精神，增強科技強國的責(zé)任感，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　作者：王亞莉，鄭州外國語中學(xué)

　　來源 ：河南省教育考試院。