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1、教材簡析：這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。

2、設(shè)計理念：《語文課程標準》中明確提出要豐富語言積累，培養(yǎng)語感。語感強調(diào)了個人經(jīng)驗，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培養(yǎng)學(xué)生語感的最好教材，因為古詩有“只可意會，不可言傳”的意境美，因此在本課的教學(xué)中，通過學(xué)生自主誦讀，教師范讀，材料補充，教師引導(dǎo)補白等多種手段，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操，充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個性化理解。

3、教學(xué)目標：

1.知識與技能：正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。

2.過程與方法：感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

3.情感態(tài)度與價值觀：抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

4、教學(xué)重點：能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描寫的意境。

5、教學(xué)難點：能在不斷的補白及小練筆的過程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。

6、教學(xué)時間：一課時。