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　　2022區(qū)域教育創(chuàng)新成果展播廣東珠海專場(chǎng)成果概述

　　01粵港澳文化融合背景下課程建設(shè)的研究

　　本成果來自珠海市香洲區(qū)教育局。香洲區(qū)研究確立了“以國(guó)家認(rèn)同課程為基礎(chǔ)和前提，以國(guó)際理解教育課程為拓展和提升”的區(qū)域特色課程目標(biāo)，先后構(gòu)建了鄉(xiāng)土文化課程、中華傳統(tǒng)文化課程、愛國(guó)主義教育課程、兩文三語課程、STEAM課程等具有鮮明區(qū)域特色課程體系。通過開發(fā)和構(gòu)建粵港澳文化融合背景下的區(qū)域特色課程，引導(dǎo)轄區(qū)學(xué)校與香港、澳門交流雙向互動(dòng)，目前已經(jīng)有二十余項(xiàng)具體課程在實(shí)踐中運(yùn)用，提升了粵港澳學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情懷。

　　02實(shí)踐STEM三級(jí)課程體系助力學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)

　　本成果來自珠海市第一中學(xué)。該團(tuán)隊(duì)針對(duì)當(dāng)前普通高中STEM教育不夠系統(tǒng)且缺乏特色、廣度和深度等問題，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行了15年的探索，形成三級(jí)教育體系，分別是：

　　以面向全體學(xué)生的科普活動(dòng)和STEM必修課程為基礎(chǔ)的普及課程;

　　以個(gè)性化發(fā)展為方向的校本STEM綜合實(shí)踐提高課程;

　　以提升學(xué)生創(chuàng)新思維和水平的特色科技活動(dòng)的創(chuàng)新課程。

　　珠海一中連續(xù)15年被評(píng)為廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校，入選“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”首批領(lǐng)航學(xué)校。

　　03MORS證書本土化培養(yǎng)跨境旅游專業(yè)人才的探索與實(shí)踐

　　本成果來自珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校。2009年，學(xué)校與澳門旅游學(xué)院開展聯(lián)合辦學(xué)，形成以澳門職業(yè)技能認(rèn)可基準(zhǔn)即MORS證書本土化為著力點(diǎn)的跨境旅游專業(yè)人才培養(yǎng)新范式。經(jīng)過十多年實(shí)踐，引入MORS證書，將其下設(shè)的12個(gè)工種的考核標(biāo)準(zhǔn)本土化;教師考取MORS考官證，聯(lián)合澳門考官、專業(yè)教師合作開發(fā)對(duì)接兩地職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教材、課程，對(duì)兩地企業(yè)員工、學(xué)生開展考核;與珠澳企業(yè)開展“群項(xiàng)目”實(shí)踐，提高育人及辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后培養(yǎng)及輸送3200余名畢業(yè)生在澳門就業(yè)。

　　04耕讀不輟 “五育”并舉一一一所鄉(xiāng)村小學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐探索

　　本成果來自珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)白石小學(xué)。學(xué)校依托“耕讀傳家”文化，結(jié)合立德樹人、“五育”并舉的育人目標(biāo)，開發(fā)了生態(tài)育人的耕讀勞動(dòng)教育課程。從“建設(shè)校園耕讀環(huán)境，開辟校辦學(xué)農(nóng)基地，創(chuàng)建特色農(nóng)耕項(xiàng)目”三大路徑著手，最大限度地將耕讀教育理念滲透到各學(xué)科教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過舉辦豐富多彩的耕讀勞動(dòng)教育主題教育活動(dòng)，整體創(chuàng)建富有“且讀且耕”品性的勞動(dòng)教育特色課程，既教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、又要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)謀生。激發(fā)現(xiàn)代農(nóng)村孩子的勞動(dòng)特性，重拾特區(qū)孩子的勤勞品質(zhì)。