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南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南

(初中生物)

　　一、工作目標

　　貫徹落實中共南京市委辦公廳、南京市人民政府辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔實施方案》(寧委辦發(fā)[2021]19 號)、南京市教學(xué)研究室《關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實施方案》(寧教研字[2021]8 號)要求，基于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》，建設(shè)初中生物學(xué)科作業(yè)體系和校本作業(yè)體系，提高初中生物學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計與實施水平，從而發(fā)揮作業(yè)育人價值，促進生物學(xué)教師上“有意義的趣味生物課”，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔。

　　二、基本要求

　　1、依據(jù)課標要求

　　初中生物學(xué)學(xué)科作業(yè)要緊扣《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》的要求，符合初中學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，處理好減輕學(xué)生作業(yè)負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教師要加強作業(yè)設(shè)計與實施的研究，關(guān)注必備知識的呈現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習能力和素養(yǎng)的提升，滲透生命觀念、培養(yǎng)科學(xué)思維和探究實踐能力、強化態(tài)度責任意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

　　一是內(nèi)容優(yōu)選。教師要依據(jù)教學(xué)目標，通過選編、改編、創(chuàng)編等方式，系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)性、探究性、實踐性及拓展性作業(yè)，避免機械訓(xùn)練、重復(fù)低效的作業(yè)。

　　二是形式豐富。作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生認知特點，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生活實際，增強作業(yè)的趣味性。倡導(dǎo)書面表達、實踐、體驗、項目研究等多種作業(yè)形式。

　　三是難度適宜。作業(yè)難度不得超出課程標準的相關(guān)要求，要符合學(xué)生的學(xué)習認知規(guī)律。尊重學(xué)生個體差異，鼓勵設(shè)計個性化作業(yè)。

　　3、細化作業(yè)評價

　　教師對作業(yè)應(yīng)及時批改，做到有布置必批改，有批改必反饋。倡導(dǎo)多元評價，使用準確規(guī)范的批改符號，鼓勵使用激勵性評語。教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容和實際作業(yè)效果，選擇集體講評和個別講解相結(jié)合的方式，促進學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力。對于探究性、實踐性和拓展性作業(yè)，可以采用自評、組評、師評等多元評價方式，也可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺給予評價。

　　4、強化作業(yè)研修

　　要將生物學(xué)作業(yè)設(shè)計納入校本教研體系，探索著眼于單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計的研究，加強學(xué)科作業(yè)資源建設(shè)，提高教師關(guān)于作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)相融合的系統(tǒng)設(shè)計能力。

　　三、實施建議

　　1、凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向

　　作業(yè)設(shè)計應(yīng)凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，落實學(xué)生在價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力等方面的發(fā)展目標，既要體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識、能力和素養(yǎng)的考查，又要著眼于對學(xué)生運用知識解決問題能力的培養(yǎng)。

　　2、豐富設(shè)計內(nèi)涵

　　作業(yè)設(shè)計可以引用真實的情境和富有意義的項目任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。依據(jù)學(xué)科特點，可以設(shè)計課外閱讀、調(diào)查、實驗、栽培、制作、繪圖、參觀等實踐性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生個性及能力差異等設(shè)計不同層次的、有針對性的作業(yè)，促進學(xué)生獲得更大程度的發(fā)展。

　　3、明確質(zhì)量標準

　　作業(yè)目標須與單元目標、課時目標相統(tǒng)一。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)、難度適宜、要求明確。作業(yè)難度符合學(xué)生的認知水平，達成基本要求的同時富有一定挑戰(zhàn)性，不同難度作業(yè)題目比例合理。作業(yè)評價科學(xué)嚴謹，開放性作業(yè)應(yīng)設(shè)置反映不同表現(xiàn)水平的層次標準。

　　4、落實評價反饋

　　教師可通過作業(yè)精準分析學(xué)情，采取統(tǒng)一講評、個別反饋以及學(xué)生自主講評等方式，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理、反思，促進思維發(fā)展。要強化對學(xué)生的輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)知識?？山柚畔⒓夹g(shù)手段，建立學(xué)生作業(yè)情況電子檔案。

　　5、建立長效機制

　　各初中校、教研組及備課組分級建立學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施管理細則，及時反饋作業(yè)完成情況，嚴格控制書面作業(yè)量和時長，確保書面作業(yè)在校內(nèi)完成。建立作業(yè)公示和備案制度，形成學(xué)科作業(yè)集和校本作業(yè)集。

《南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南(地理學(xué)科)》

撰寫體例與建議

　　一、工作目標

　　貫徹落實中共南京市委辦公廳、南京市人民政府辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔實施方案》(寧委辦發(fā)?2021?19 號)、南京市教學(xué)研究室《關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實施方案》(寧教研字[2021]8 號)要求，基于《義務(wù)教育地理課程標準》建設(shè)初中地理學(xué)科作業(yè)體系和校本作業(yè)體系，幫助初中地理教師準確把握作業(yè)在教學(xué)中的作用，建立育人導(dǎo)向的作業(yè)觀，提高初中地理教師作業(yè)設(shè)計和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，促進初中地理課堂提質(zhì)增效，從而切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔。

　　二、基本要求

　　義務(wù)教育地理課程是認識人類地球家園的一門基礎(chǔ)課程，具有綜合性、區(qū)域性、實踐性等特點。義務(wù)教育階段地理學(xué)科作業(yè)應(yīng)以地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育為主要目標，以地理課程標準為基準，結(jié)合地理課程內(nèi)容，對學(xué)生地理學(xué)習進行反饋診斷和拓展應(yīng)用，提升學(xué)生素養(yǎng)。

　　1.依據(jù)課標要求，嚴把作業(yè)設(shè)計基準

　　義務(wù)教育地理課程標準對義務(wù)教育階段地理課程的性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容、實施都有明確要求，是整個義務(wù)教育地理課程實施的“基點”，為地理教學(xué)提供了方向指南和設(shè)計框架。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)研讀地理課程標準，明晰初中階段地理學(xué)科課程內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，明確核心概念及其之間的關(guān)系，縱向銜接，橫向關(guān)聯(lián)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、社會生活、鄉(xiāng)土特色等靈活設(shè)計作業(yè)，做到因地因時制宜，真正發(fā)揮地理作業(yè)的育人功能。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層分類進行設(shè)置

　　作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容精煉、形式多樣，通過作業(yè)活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會求知、學(xué)會探究、學(xué)會合作。課堂作業(yè)的設(shè)計難易結(jié)合，設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生有選擇的機會。設(shè)計合理、高效的作業(yè)，把握作業(yè)的量與度。絕大部分作業(yè)應(yīng)在課堂上布置并由學(xué)生當堂完成，一些綜合實踐類的作業(yè)可安排學(xué)生利用周末、節(jié)假日或寒暑假期間完成。

　　3.精心批改作業(yè)，促進評價方法多元化

　　教師應(yīng)對作業(yè)全批全改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。也可在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與評價，由學(xué)生自主修改或?qū)W生間相互修改，能提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性，還可以采取當面批改的方式，教師直接指出學(xué)生的錯誤，傾聽學(xué)生的解釋，可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。作業(yè)反饋及時，有針對性。教師應(yīng)通過作業(yè)精準分析學(xué)情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學(xué)困生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的學(xué)校，應(yīng)積極利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷。

　　4.落實過程管理，覆蓋作業(yè)實施的全過程

　　將作業(yè)設(shè)計納入集體備課，充分落實“評價先行”的備課模式，并根據(jù)市、區(qū)、校對于作業(yè)的要求與規(guī)定，對作業(yè)從設(shè)計到反饋進行全過程的研討，定期開展說題式的地理教研活動，落實基于校情、學(xué)情的整體、系統(tǒng)、科學(xué)的作業(yè)管理。

　　三、實施建議

　　1、建立作業(yè)質(zhì)量管理機制

　　地理教研組、備課組應(yīng)充分研讀市、區(qū)作業(yè)管理相關(guān)要求，在學(xué)校作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度基礎(chǔ)上，結(jié)合年級組作業(yè)統(tǒng)籌機制，制訂學(xué)科作業(yè)管理細則。管理細則應(yīng)包含作業(yè)如何契合及體現(xiàn)課標要求、作業(yè)目標、作業(yè)形式與內(nèi)容、作業(yè)載體、作業(yè)完成策略、作業(yè)成果展示方式及點評方式、作業(yè)審核流程、作業(yè)評價及修訂制度等內(nèi)容。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教研組、備課組考核方案中。

　　2、規(guī)范作業(yè)設(shè)計流程

　　以備課組為單位，組建教師學(xué)習共同體，每次作業(yè)的設(shè)計應(yīng)有規(guī)范的流程：從定主題、定目標、定方案，到創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計評價任務(wù)，最后推敲修改定題，最終形成校本作業(yè)體系和學(xué)科作業(yè)體系。

　　3.鼓勵作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

　　地理作業(yè)的設(shè)計要遵循系統(tǒng)性、趣味性、地理性、情境性、生活性、開放性、實踐性、典型性原則，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)基于課標教學(xué)要求，注重聯(lián)系生活、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)進階，在控制作業(yè)總量基礎(chǔ)上，積極研發(fā)富有趣味性、思考性和探究性的地理作業(yè)形式和內(nèi)容。同時，地理教師應(yīng)圍繞鄉(xiāng)土地理學(xué)習要求，因地制宜、因校制宜地設(shè)計開發(fā)鄉(xiāng)土地理作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計的題型可包括選擇題、地理填充題、地理讀圖題、繪制地理圖表、地理問答題、地理情景題，課堂地理實驗、地理課堂游戲等?？梢苑e極采取游戲、活動、競賽及動手實踐等操作方式完成作業(yè)，以提升學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生課堂參與度。

　　4.嘗試作業(yè)布置創(chuàng)新

　　嘗試布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，并給學(xué)生自主選擇的空間。學(xué)科基礎(chǔ)類作業(yè)應(yīng)基于素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用和學(xué)科思維進行設(shè)計，基礎(chǔ)類作業(yè)中可設(shè)計“遞進式”作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和認知水平，提供內(nèi)容一致但思維度有所差異的作業(yè)，不同學(xué)習力的學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習水平加以選擇后完成。學(xué)科實踐類作業(yè)則應(yīng)在挑戰(zhàn)性任務(wù)的驅(qū)動下，沿著問題探究的路徑，在實踐中進行地理思維訓(xùn)練和地理學(xué)習方法的習得。實踐類作業(yè)可設(shè)計“菜單式”作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好選擇不同的“菜單”，相同選擇的學(xué)生組成團隊，共同完成相應(yīng)的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

　　5.提倡作業(yè)反饋創(chuàng)新

　　從作業(yè)反饋形式來看，更加注重過程性和激勵性。倡導(dǎo)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的作業(yè)反饋，通過信息平臺搜集學(xué)情數(shù)據(jù)最大限度對學(xué)生的作業(yè)做到即時高效反饋，并進行二次推送，提供個性化學(xué)習服務(wù)。對于確已掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)生，可采用免做的反饋形式進行激勵。從作業(yè)管理形式來看，可采用小組合作管理模式，以小組為單位，對于基礎(chǔ)類作業(yè)可由組內(nèi)進行作業(yè)的評價與輔導(dǎo)，對于實踐類作業(yè)，組內(nèi)可根據(jù)不同任務(wù)，組內(nèi)成員個體差異進行分工，保證任務(wù)的順利推進。

　　6.強化作業(yè)校本督查

　　從校本研修的視角強化作業(yè)管理的改進與實施。地理教研組及備課組的教研備課活動應(yīng)拿出相應(yīng)時間專門圍繞如何通過作業(yè)促進學(xué)生地理知識的認知、鞏固和積累，如何通過作業(yè)反饋教學(xué)效果，如何通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習興趣，如何通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)等專題內(nèi)容進行專門研討，不斷總結(jié)經(jīng) 驗，改進完善地理作業(yè)。學(xué)校應(yīng)成立作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責綜合協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)、檢查督導(dǎo)等工作。建立周通報制度，保障各項工作落實到位。對于個別學(xué)校中地理教師較少的情況，建議從區(qū)級層面，組建校際研究團隊，共同進行研討、交流。